|
발달, 학지사, 2005
◇ 캘빈 S, 홀, 안귀여루 역, 프로이트 심리학 입문, 범우사, 2006 1. 정신분석이론, 행동주의이론, 인지발달이론, 인본주의이론의 비교 분석
2. 발달단계별 핵심사항 정리
3. 발달단계에 대한 비교
* 참고자료
|
|
|
집단별로 얻어진 도덕판단의 형태를 각자의 단계설에 대한 경험적 증거로 간주한다.
⑤ 두 사람은 성인(교사포함)들에 의한 도덕적 교수는 아동의 도덕성 발달에 별로 효과가 없으며 오히려 아동들의 '사회적인 사건이나 상황'에 대한 직·간
|
|
|
발달이론의 비판
Piaget의 도덕성 발달이론에도 문제점이 있다고 비판되고 있다. 즉 Piaget는 그의 도덕성 발달단계를 설정하기 위하여 조사방법으로서, 어떤 특정한 상황에서 아동이 결과와 동기 또는 의도 등 어디에 근거하여 도덕적 판단을
|
|
|
발달
1) 인지 발달
2) 사회성 발달
3. 청소년기의 인지 및 사회성 발달의 특징
1) 열등의식과 일탈행위
2) 유동성과 반항적 태도
3) 혼란과 저항
4) 또래 집단에 대한 강한 집착
5) 무 방향적 행동과 극단주의
4. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
|
|
|
단계에서 언어획득의 시기로 옮겨가는 과도기라 할 수 있다. 이시기는 한 단어의 말을 하기 시작하여 점차 두 단어를 조합해서 의사전달을 해보려고 하는 시도가 나타나는 무렵까지를 가리킨다.
언어 발달단계를 살펴보면 영아는 9, 10개월에
|
|
|
발달시키는 기회를 주는 것이 중요하다. 이는 영유아들에게는 지적 능력을 발달시키는 기회가 되고, 교사에게는 영유아들의 사고 구조를 이해하는 기회가 되기 때문이다.
라. 또래들과의 협동학습 구성원이 4~6명인 소집단을 형성하여 구성원
|
|
|
수학적이고 물리적이며 아동의 개인차에 충분히 주의를 기울이지 않았다 1. 피아제의 생애와 업적
2. 피아제 인지이론의 인간관 및 기본가정
3. 주요개념
4. 피아제의 인지발달단계
5. 피아제의 공헌도
6. 피아제이론의 비판점
|
|
|
단계들과 달리 이타적이라 할 수 있으며 성적인 매력, 사회화, 집단활동 및 직업적 계획, 결혼과 가족부양에 대한 준비가 이시기의 주요 활동이라 할 수 있다.
프로이드는 모든 사람이 이러한 심리 성적 발달 단계를 통하여 성장한다고 보았
|
|
|
발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시 한 번 느끼게 되었고, 발달단계가 높다고 해서 좀 더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험
|
|
|
발달을 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ단계 설명
Ⅰ단계 : 독백과 집단적 독백의 단계
Ⅱ, Ⅲ단계 : 의사소통적 단계
- 사회화된 언어로서의 대화의 특성을 띤 Ⅱ단계인 대화에서도 의견이나 행동이 일치되는 과정이나 상호 교섭적인 대화의 시도는 아래의 예에서
|
|
메뉴펼치기
