피아제의 인지발달이론

목차

1. 피아제의 생애와 업적

2. 피아제 인지이론의 인간관 및 기본가정

3. 주요개념

4. 피아제의 인지발달단계

5. 피아제의 공헌도

6. 피아제이론의 비판점

본문내용

함
- 친숙한 행동으로 목표에 도달할 수 없을 경우 시행착오의 학습과정을 함
- 도식 자체가 크게 변화하고 능동적으로 새로운 수단을 발견함
⑥사고의 시작-상징적 표상 (18~24개월)
- 행동하기 전에 생각을 함으로써 이해와 통찰을 얻을 수 있음(미리예측)
- 내적으로 사건들을 표상하기 시작하는 상징적 사고가 사고의 주요양식이 됨
- 수단과 목적의 관계에 대한 정신적 조작이 가능해짐
- 몸으로 행동하는 대신 마음 속으로 행동의 결과를 예측함
(2)전조작기(2세-7세)
- 감각, 동작기에서 조작(정보의 전환을 이해하는 정신능력)단계로 넘어가는 과도기
- 언어의 발달, 자기중심성, 중심화 불가역성, 물활론적 사고가 특징
- 언어의 습득으로 상징적 표상능력을 지닐 수 있음
①전개념적 사고단계(2~4세)
- 상징적으로 사물을 조작할 수 있도록 해주는 표상기술을 획득함
- 모방, 심상, 상징화, 상징놀이, 언어기술이 획득됨
- 구체적인 자극이 없어도 과거에 일어났거나 미래에 일어나기를 원하는 사건 표현 가능
②직관적 사고단계(5~7세)
- 상위개념과 하위개념을 완전히 구분하지 못하므로 분류능력이 불완전함
- 사물이나 사건의 개별적 특성만을 고려하여 추리하고, 전도추리 경향이 나타남
- 전체 상황에서 하나의 측면만을 중요시하는 중심화 경향이 나타남
- 일련의 논리나 사건을 원래 상태로 역전시킬 수 없는 불가역적 사고특성 나타남
- 타인의 관점과 역할을 고려하지 않고 자신의 입장에서 세계를 지각하는 자기중심적 사고
- 보존성을 발달시키지 못함
(3)구체적 조작기(7세~11세)
- 비논리적 사고에서 논리적 사고(구체적 대상에 한정)로 전환
- 자기중심성 약화로 타인의 생각도 하게 되며 언어도 사회화 됨
- 미래의 가능성에 대한 추상적 사고는 아직 하지 못함
- 보존, 가역성,연속성, 분류와 같은 기본적 논리체계 획득함
(4) 형식적 조작기(11세~15세)
- 가장 성숙한 인지적 조작능력을 획득하며 지각이나 경험보다 논리적 원리의 지배를 받음
- 구체적 상황을 초월하여 상상적 추론이 가능함(추상적 사고)
- 현재의 지각적 경험뿐만 아니라 과거와 미래의 경험을 사용함
- 사건에 대한 가설적, 추상적인 합리화를 통한 과학적 사고 가능
- 있을 수 있는 모든 개념적 조합을 체계적으로 고려하고 검증할 수 있음
- 관련된 모든 변인의 관련성을 파악하여 문제해결을 위한 방법을 모색
- 사회적 규범과 가치관을 이해, 예술작품의 상징을 이해
- 지능지수와 정적 상관관계가 있으며 이질적 성원으로 구성된 동녀배집단 참여로 촉진됨
- 교과과정을 통해 촉진됨
(5) 피아제의 공헌도
- 개방적인 임상적 면담과 관찰방법을 통해 아동기 사고의 특성을 발견함
- 아동의 정신구조의 발생과 변화과정에 몰두하여 아동심리분야에 공헌함
(6) 피아제 이론의 비판점
* 인지발달에 대한 피아제의 이론이 막강함에도 불구하고 이것은 몇가지 학령 전기 아동들의 능력을 너무 과소 평가했다는 것이다.
* 또 피아제의 이론은 너무 수학적이고 물리적이며 아동의 개인차에 충분히 주의를 기울이지 않았다

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