|
학습원리, 예컨대 능동적인 학습, 실제적인 학습, 상호작용적 협동적인 학습을 가능하게 하는 매체이므로 인터넷을 활용한 원격수업은 교수학습활동에 있어서 기존의 수업과는 다른 독특한 교육적 특징을 갖고 있다. 그러므로 원격교육은 수
|
|
|
수업의 구성요소들을 분석할 수 있는 ‘틀’을 만들어 이 틀에 비추어 수업을 관찰ㆍ분석하여 수업개선에 필요한 자료를 얻어 교사들이 효과적으로 활용할 수 있게 한다. 여기서는 교사발문 관찰ㆍ분석필터, 아동발언 관찰ㆍ분석필터, 학습
|
|
|
토론과 정치 토론 효능감, 한국언론학보 50권 3호, 2006
정상현, 정치여론의 공론장으로서의 사이버스페이스, 연세대 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인터넷의 개념과 특징
Ⅲ. 인터넷 공론장과 세계화
Ⅳ. 인터넷 공론장과 거버넌스
|
|
|
학습, 교육과정평가원
우영철(1998), 인터넷 활용을 통한 사회과 탐구능력 신장
허경철(1998), 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회 Ⅰ. 사회과 웹기반 교수
|
|
|
학습지도안
일 시
2009년 5월 22일 1 교시
대 상
2학년2반 (32명)
장 소
2학년1반 교실
단 원
대단원 : 소 묘
중단원 : 정 밀 묘 사
소단원 : 물방울 표현
수 업 자
김 명 성 (인)
대구대 교육대학원 미술교육전공
지도교사
함 운 길 선생님 (인)
결 재
|
|
|
의의 특징
1). 학습자 주도의 이해의 구성
2). 현재의 이해에 의존하는 새로운 학습
3). 학습을 촉진하는 사회적 상호작용
4). 실제세계 과제를 이용한 유의미 학습
Ⅳ. 구성주의에서 교사와 학습자의 역할
Ⅴ. 구성주의의 수업의 원리
|
|
|
학습자에게 ‘방법적 지식’이 구사되어야하는 비정형문제의 해결을 지도해야하기 때문이다.
둘째, 교사는 수업에 앞서 가상의 학급 전체를 대상으로 발문과 권고를 사용하여 문제 해결을 지도하는 사고 실험의 과정을 가져야한다. 교사가
|
|
|
학습 성과의 검토, 평가 및 반성을 하도록 한다.
Ⅷ. 사회과(수업, 교육) 개념학습
㈀ 개념학습은 ㉠ 정의와 규칙, 속성간의 상호 관계, 다른 개념들과의 관계로 특징 지워지는 개념의 특성을 발견하도록 해야 하며, 별개의 사실이나 지식의 암
|
|
|
학습의 의미와 방법』, 대구교육대학교, 2001 Ⅰ. 들어가기
1. 구성주의와 문학교육
2. 구성주의 문학관과 CIRC 모형
Ⅱ. CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition, 통합 언어학습) 모형 원리
1. CIRC모형의 특징
2. CIRC모형의 절차
|
|
|
의의
⑷ ICT 활용교육의 특징
⑸ ICT 활용교육의 방향
2. 초등학교에서의 ICT 활용교육의 목표
⑴ 정보능력의 함양
⑵ 정보 과학의 이해
⑶ 정보사회에 참여 태도
3. 초등학교에서의 ICT 활용교육의 효과
|
|
메뉴펼치기
