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수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
4. 마인드맵의 효과
Ⅲ. 문제중심학습
1. 문제중심 학습의 개념
2. 문제중심 학습의 특징
1) 비구조적 문제(Ill-structured Problems)
2) 실제성(Authenticity)
3) 자기 주도적 학습(Self-direction)
4) 협동 학습(Cooperati
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학습 방법 탐구, 서울 : 교학사
◇ 정구향(1998), 국어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발, 한국교육 과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목
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학습, 서울 : 성원사
ⅵ. 정화희(1997), Jigsaw 협동학습이 자아개념, 내적동기, 학업성취도에 미치는 영향, 중앙대 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 의의와 특징
Ⅲ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학
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수업을 통한 개별 학습능력 신장
◎ 황규호(1997), 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정에 대한 토론, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 개념
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업,
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학습을 위한 사고의 전환 : 하드웨어에서 소프트웨어로, 정보처리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 교육적 가치
Ⅳ. WBI(웹기반수업,학습, 웹기반교육)의 특징
1. 학습자
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학습방법론 -현문사. 박인한
효과적인 교수법 - 아카데미프레스. Gary D.Borich
유아를 위한 교수 학습방법론 - 양서원. 김진영외2
교육방법론 - 태영출판사. 한방교외1 교수 학습방법론 - 양서원
http://blog.naver.com/edusang/50008203263 1. 개념학습
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학습, 서울: 성원사, 1995
5. 정문선, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협력학습의 의미
Ⅲ. 협력학습의 특징
Ⅳ. 협력학습의 단계와 교수절차
Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형
1. 직소우의 학습의 개념
2. 갖추어야
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학습 지도안 자료집, 서울: 신성 인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6.
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학습,교육)의 교육적 효과
Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 장단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 자기주도적학습
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 웹토의수업
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학습, 서울 : 교육과학사, 1999
함영기 : 교사를 위한 인터넷 활용수업, 2000
Laura Parker Roerden : 인터넷 활용수업의 이론과 실제, 한빛미디어, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)
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