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학습(프로젝트수업, PBL)의 개념
Ⅲ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 유형
1. 실생활 문제해결형
2. 타교과 연계형
3. 수학사 활용형
4. 신문(NIE), 인터넷, PC 활용 교육형
5. 패러독스형
6. 찬반 토론형
7. 자료 해석형
8. 수학적 모델
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토론회를 개최하도록 해 준다. 이러한 상호 작용을 통해 학생들은 자신의 의견을 보다 명확히 말할 수 있게 될 것이다.
e. 포트폴리오는 교사가 보다 나은 지도가 될 수 있게 해 준다. 포트폴리오를 이용한 학습 과정에서 교사는 학생들의 성
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학습(NIE, 신문활용교육) 관련 시사점
신문은 오래 전부터 교육적으로 활용되어 왔다. 그러나 입시 위주의 현실 때문에 그저 교과 학습의 보조 자료 정도로만 한정되어 왔다. 이를테면, 사설 등의 특정 기사들을 국어 교육에 활용하거나 관련
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의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 교수 방안
5. 결론 및 제언
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학습하기 위한 역량 ②한 인간이 획득한 총 지식 ③일반적으로 새로운 상황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력 등이다. 금세기에는 지능의 의미에 대해 상당한 논쟁이 있어왔다. 1921년 그 주제에 관한 토론회에서 14명의 심리학자들이 지능
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토론 및 탐구 형태의 소집단형, 탐구 및 저작 중심의 개별학습형으로 생각해 보았다. 강의법은 대집 단형으로 학습자 전체가 컴퓨터 1대를 기본으로 학습하고, 소집단 형태에서는 협동학습법을 기저로 그룹 당 컴퓨터 1대나 전체에 컴퓨터 1대
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학습을 위한 자원 목록>
주제
감자
1차 자원
- 실물 : 감자 관찰하기
- 사람 : 교사, 학부모, 전문가, 영양사
- 현장견학 : 학교 텃밭
2차 자원
- 책 : 백과사전, 식물학습, 감자꽃 시
- 사진 및 그림자료 : 여러 가지 실물 사진이나 그림
Ⅷ. PBL(프
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토론하기
1) 이야기 해보기
2) 이야기 이어 쓰기 해보기
3) 조사해 보기
4) 주장하는 글 써보기
Ⅵ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 프로젝트학습방법
1. 이야기 프로젝트의 적용 방법
2. 이야기 프로젝트의 지도실제
1) 이야기 들려주
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학습지를 해결해야 한다. 교사는 순회하면서 협동학습이 잘 진행되도록 안내하며 조력한다. 학습지가 모든 조가 해결되었는지 또 조원 구성원 모두가 똑같은 답을 얻었는지 확인하여 답을 기록한다. 만약 얻은 답이 다르다면 토론을 통해 답
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학습 태도, 과정, 결과를 균형 있게 평가한다. 평가방법은 평가목적과 평가내용에 적합한 것을 선정하며, 타당도, 신뢰도, 객관도가 높은 평가 방법과 도구를 개발하여 활용한다. 지필평가, 관찰법, 감상문, 토론법, 연구 보고서법, 자기 평가
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