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고에서는 외국어로서의 한국어 교육에서 학습자들이 가장 어려워하고 혼동하기 쉬운 문법 항목 중 연결어미 ‘-고’와 ‘-아/어서’를 중심으로 의미기능 분석과 한국어 교재 제시 내용을 구체적으로 정리·분석하고, 중국인 학습자들의 특
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고 문헌 -
한국어 학습자의 연결어미 ‘-아서/어서’에 대한 오류 연구 : 중국인 학습자를 중심으로 = A Study of Korean Learner’s error in the connective ending \'-아서/어서\' 학위논문(석사) -임지숙- 청주대학교 대학원 1. 서론
2. 본론
1)‘-아서’의
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고 마무리를 한다.
3. 결론
본 글에서는 중급 학습자들이 배우는 문법 요소 중 하나인 연결 어미의 수업 계획을 짜보았다. 특히 그 중 원인과 결과 관계를 연결해주는 연결 어미인 ‘-아서’와 ‘-어서’를 구분하고 사용하는 방안으로 좁혀서
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아서/어서\'등에대해고민을많이하신것같습니다.문법의의미,형식,통사적특성등에대해자세히정리한점이좋았습니다.단,교수학습지도방법을언어기능별(말하기ㆍ듣기ㆍ읽기ㆍ쓰기)구체적으로제시하면더훌륭한과제가되겠습니다.수고하셨습
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고, 학생들이 어려워하는 발음을 지도한다.
~(으)니까와 ~아서,~어서의 다른 점을 질문할 경우 예문을 통해 설명한다.
교과서 그림을 보고 학생들이 말할 때, 의도한 답이 나오도록 보조 질문을 한다.
학생들이 즐겁게 활동에 참여하지만, 장난
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