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학습 과정과 결과를 종합적으로 평가하는 것이 바람직하므로, 평가의 방법에 있어서도 가급적 여러 가지 방법을 적용하여야 한다. 따라서 지필 평가, 행동 관찰, 자기 보고법, 면담법, 구술 평가, 포트폴리오(portfolio), 토론 과정 및 발표에 대
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학습, 도덕교육)의 성격
1. 도덕과 교육의 과제
2. 도덕과 교육의 내용적 특성
3. 도덕과 내용의 방법적 특성
Ⅲ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 배경
Ⅳ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 목표
Ⅴ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 동향
1.
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학습
CD
PPT5
탐색
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문제 인식
탐구주제를 학생들이 제시하게 유도
단백질 합성과정에 대한 탐구주제 인식
자료
제시
및
관찰
탐색
교과서 p.158 [탐구11]제시 및 목표달성을 위한 토론
조별로 활발한 토의
조별
탐구활동
및
조별 발표
PPT5교
과
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학습되는 것이라고 생각한다. (1) 토론내용
① 모성과 부성
② 모성과 부성은 ‘타고나는 것인가 학습되는 것인가’
③ 어머니의 역할과 아버지의 역할
④ 어머니의 역할과 아버지의 역할은 ‘타고나는 것인가 학습되는 것인가’
⑤
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학습을 연구하는 학자들은 외국어학습의 성공 여부에 영향을 미치는 변인들 중의 하나로 학습자의 인지적 유형을 들고 있다. 장독립형(field independence)과 장의존형(field dependence)은 이러한 요인 중의 하나이다. 장독립형과 장의존형이 각각 아
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토론하는 시간 등을 학교에서 마련한다. 학교내에 자체적으로 불법 사례가 생기는 것을 감시하고 이에 대한 홍보 및 교육을 하는 학생 감시단을 운영한다.
Ⅸ. 결론
현재 우리의 학교 교육은 정보화 시대에 대비한 교수·학습의 방향과 그 구
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학습지도계획서를 포함)을 계획해 보았다. 간호사의 직무스트레스는 간호사의 이직 의도와 높은 연관성을 보이고, 간호사의 잦은 이직은 여러 가지 부정적 결과를 초래한다. 첫째, 남아 있는 간호사의 업무 과부하와 사기 저하 및 업무 스트
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학습지도 과정에서 이를 고려해야 할 것이다.
또한, 사회적 구성주의의 맥락에서 과학자들의 활동에서 사회적인 특성의 중요성이 재인식되어, 학습 과정을 학습자 개개인의 인지적 활동이라기보다는 동료 구성원들과의 상호작용을 통해 사
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학습동기를 유발시키거나 증진시킬 수 있는 방법에 대해서 알아보았다. 우리는 교육현장에 갔을 때 이를 적절하게 적용시켜 학생들의 학습동기를 유발시켜 바람직하고 흥미 있는 교육을 할 수 있도록 하여야 할 것이다. 이런 점에서 학습동
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학습 방법 알려 주기
2. 전개 단계
* 자리 학습에 의한 소집단 수업하기
활동 1. 말하기 자리
활동 2. 읽기 자리
활동 3. 문학 자리
활동 4. 듣기 자리
활동 5. 쓰기 자리
3. 정리 단계
전체 집단 수업하기
*참여하여 활동한 느낌을 토론하거나 시
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