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통일교육은 다름을 인정하고, 타자를 존중하고 배려하는 가치관 교육으로 확장되어야 한다. 통일교육이 가치관 교육으로 되기 위해서 중요한 것은 통일교육에 체험학습과 실천학습을 결합하는 것이다. 땅굴이나 전적지가 아니라 분단의 아
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남북한의 이데올로기와 정치」서울:거목출판사
통일교육원, 1999, 「통일문제 이해 : 통일환경과 남북관계」
문정인 외, 2002, 「남북한 정치갈등과 통일」오름
이종석, 1998, 「분단시대의 통일학」 한울
이문석,1993,「남북한 통일정책 비교와
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통일자문회의 사무처, 남북화해협력시대 통일운동의 전개방향, 민주평화통일자문회의, 2000
◇ 유영옥, 남북 통일교육의 활성화 방향, 서경대학교 통일문제연구소, 2005
◇ 유영호, 1970년대 이후 남북의 민족관과 통일정책의 대립과 변화, 연세
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관계와 양국 간 FTA의 평가”, 인하대학교, 2006
조재국, “남북한 사회문화교류 정책 및 현황”, 2003
최수영, “북한 농업의 개발전략과 남북한 농업협력”, 통일연구원 2002
통일교육원, “통일문제의 이해: 통일환경과 남북관계”, 통일교육원,
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정부 1년은 민생 파탄 1년
37교육비는 폭등, 부동산 투기는 조장
40국민에게 절망만 안겨준 이명박 정부의‘능동적 복지’
48잘못 끼워진 노동정책 첫 단추 5년 내내 갈까 두렵다
52‘이보다 더 나쁠 수 없는’ 성적표만 남긴 대북정책 1년
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통일교육원 교수, 장창석 통일기념사업회 회장, 김근식 경남대 극동문제연구소 교수가 토론에 참석했다.
김근식 경남대 극동문제연구소 교수는 한국정부가 미국과의 긴밀한 공조를 통해 “미국의 대북정책기조가 이라크식이 돼서는 안된다
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부정하고 외면한다면 우리의 미래는 있을 수 없다. 100년 전 50년 전 우리가 세계사적 현실을 제대로 파악하지 못하였기에 초래되었던 일제에 의한 침탈과 분단이라는 뼈아픈 경험을 다시는 되풀이해서는 안될 것이다. 통일교육의 방향
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정책수단을
적절히 조합, 탄력적으로 대응하는 노력이 필요 하다. Ⅰ. 남북경협의 개괄
1. 개 요
2. 목 적
(1) 경제적 측면
(2) 경제외적 측면
Ⅱ. 남북경협의 현황
1. 북한의 대외무역 현황
2. 남북한 물자교역전반
3.
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최근 남북정상회담 이후의 통일에 대한 기대가 최고조에 이르렀지만, 아직도 통일교육의 현실은 새롭게 조성되는 남북한의 화해 분위기와 통일여건의 성숙에 발맞추어 체계적으로 부응하고 있다고 보기는 어렵다. 통일 교육의 문제점을 간
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남북이 다시 얼굴을 마주하고 대화하게 되는 날이 올 수도 있고, 조금 더 멀게 본다면 정말로 한반도의 통일 기회가 찾아올 수도 있다.
출처 및 참고문헌
주동진(2018) 한국의 대북정책과 북-미-중 전략적 삼각관계 국제정치논총 제58집 4호, 109-1
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