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교육주체의 면에서는 과거의 정부 주도 방식에서 벗어나 정부와 민간이 긴밀하게 협력하는 형태를 지향한다. 즉 정부의 경우는 통일교육의 방향과 지침, 내용체계 등을 포함하여 기본계획을 수립하고, 통일교육을 촉진, 지원하는 법적 기반
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하는 데 미치지 못하고 있다. 통일논의가 광범위한 합의를 수렴하지 못하고 폐쇄되어 왔던 것도 그 원인이 된다. 둘째, 단편적이고 과거 지향적인 교육내용을 지적할 수 있다. 기존의 교육 내용은 학년별, 학년별 계열성에 대한 고려 없이 단
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통일안보관에 변화요인으로 작용한다. 따라서 우리국민의 대북관 및 통일안보관이 현실을 바탕으로 균형감을 갖출 수 있도록 통일교육 내용요소를 보강하고, 변화하는 남북관계를 능동적으로 해석하여 적극 대처할 수 있는 능력배양이 필요
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교육은 우리가 처한 상황을 올바르게 이해하고 미래를 준비하는 데 미치지 못하고 있다. 통일논의가 광범위한 합의를 수렴하지 못하고 폐쇄되어 왔던 것도 그 원인이 된다.
둘째, 단편적이고 과거 지향적인 교육내용을 지적할 수 있다. 기존
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통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음을 확인할 수 있다. 이러한 자유민주주의 체제 통일론에 입각한 대북 비판 중심의 교육내용이, 사회언론에 의해 형성되는 학생들의 대북 우월의식, 차별의식을 뒷받침하고 있으며,
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통일시킬 필요가 있다. 노인교육의 수요자인 노인들이 가장 선호하는 명칭으로 사용하는 것이 바람직하므로 노인복지법시행령이 개정될 때 이를 반영될 수 있도록 건의해 봄직하다. 아울러 현재 내용이 미흡한 노인교실 운영규정도 구체적
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교육의 문제점 분석 48
1. 분석 방법 및 인터뷰 질문 내용 48
2. TCK의 정체성 분석 51
1) 한국사람과 관련한 TCK의 자기인식 51
2) TCK의 세계시민 자질 56
3) 지역에 대한 TCK의 애착심 59
4) TCK의 모호한 정체성 61
3. TCK와 관련한 한국교육의
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통일하여 포섭적이며 발전적인 것이 되도록 해야 한다. 프뢰벨의 교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서도 우리의 교육현실을 분석 평가하면서 우리에게 가장 알맞는 교육이념, 내용, 방법, 제도를 꾸
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통일하고, 문서도 간소화 하여 교육 활동에 대한 학부모의 결합도 강화 하였다. 이를 통해 수업시간에 자는 학생들이 사라졌으며 모둠 토의가 활발해 지는 등 성공적인 결과로 이어졌다. 이는 선생님들의 수업연구회를 통해 다양한 프로그램
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통일된 교육방식이 태권도 교육의 다양성과 창의성을 저해한다는 일부 반론도 만만치 않다. 태권도 수련 프로그램은 개인의 체육활동을 실천할 수 있는 동기와 방법을 제시해주는 내용으로서 일반 국민들의 합리적이고 효과적인 체육활동을
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(사)통일교육개발연구원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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