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통일 교육은 학습자의 발달단계와 준비도 및 개인차를 고려한 눈높이 통일교육이 이루어져야 한다.
Ⅹ. 결론
우리 한민족은 반만년의 유구한 역사적 전통을 이어왔으며 7세기 이후에는 단일국가로서 같은 뿌리와 언어, 생활풍습을 지니고 한
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통일 달성을 위해서는 주변국의 지지가 절대적으로 필요하다. 따라서 접경국가인 일본, 중국 그리고 러시아와 외교적 협력은 물론 군사적 협력을 확대해야 할 것이다. 그러나 한국정부는 중국과 러시아와 관계개선을 위해서는 항시 한·미 동
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통일 후유증 극복방안 연구』, 한국정신문화연구원, 1994.
민족통일연구원, 『통일문화와 민족공동체 건설』, 1994.,
양영식, 『통일정책론』, 박영사, 1997.
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이한
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박동희,「남북관계의 진전에 따르는 제반법적 문제와 해소방안」,
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민주정의당 편저,『한반도 통일 정책과 구현방안 : 조국통일을 위한
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국가보안법 필요한가?, 학술단체협의회, 1996
국가보안법과 학문의 자유-한국사회의 이해 사건을 중심으로, 정진상 경상대 교수, 2002
월간 민족정론 2004년 5월호 1. 국가보
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통일교육과 북한사회 이해\" 최현호 지음 | 공주대학교출판부
6.\"북한유아교육론\" 최민수 지음 | 문음사
7.\"한국의 교육문화사\" 강창동 지음 | 문음사
8.\"한국의 교육과 사회\" 김영화 지음 | 교육과학사
9.\"한국의 사회변동과 교육\" 심성
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이상우, 『국제관계이론』, (박영사, 1988).
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통일부, 『98통
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통일은 분단과 대결로 소모되어온 민족의 역량을 하나로 결집시켜 줌으로써 민족의 번영과 나아가 동북아의 안정은 물론 세계평화에도 기여하는 길인 까닭이다.
<참고문헌>
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이은영. 1997. “통일국가의 성평등과 여성의 사회참여”. 『한반도 통일국
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통일운동진영이 상호 협의를 정례화하는 것은 단결의 출발이 될 수 있다. 자주적 민간통일운동진영이 상호 조직을 존중하는 가운데서도 조직적 통일성을 도모할 수도 있다고 본다.
Ⅶ. 결론
남과 북이 변화하고 있는 것만큼 우리 내부에서도
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