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학습지도, 서울 : 풍남
이홍수(1994) - 느낌과 통찰의 음악교육 서울 : 세광음악출판사
한국부잔센타(1996) - 반갑다, 마인드 맵, 서울 : 사계절출판사
Charles Leonhard, Robert W. House 저, 안미자 역(1972) - 음악 교육의 기초와 원리, 서울 : 이화여자대학교
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인지주의학습이론의 사회학습이론
1. 사회학습이론의 개념
2. 사회학습이론에 나타나는 특징
Ⅶ. 인지주의학습이론의 기호형태이론
1. 장소학습(place learning)
2. 잠재학습(latent learning)
Ⅷ. 인지주의학습이론 관련 제언
참고문헌
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학습 촉진자의 역할을 담당해야 한다
4. 상황 학습 이론이 주는 시사점
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 형태주의학습이론
1. K?hler의 통찰설
1) 유인원 실험
2) 행동
3) 특징
4) Gestalt 심리학 법칙
2. Lewin의 장이론(field 이론)
3. Tolman의 기호 형
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학습이 이루어진다고 주장했으며, 통찰 학습이론은 반복-보상이론에 반박하여 오히려 반복이 필요치 않은 인간의 통찰력을 통해 학습이 이루어진다고 보았다. 목적적 행동주의 이론은 인간이 강화를 받지 않아도 잠재적 학습이 일어난다고
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학습’의 방법으로
『우리 행동은 수동적으로만 이루어지는 것이 아니라 인지적 과정을 통해서도 이루어 질 수 있다. 강화 없이도 잠재적으로 학습이 이루어지기도 하며, 통찰의 과정을 통해서도 학습은 이루어진다. 또한 다른 사람의 행동
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학습자의 과업수행을 유도하기 위해 바람직한 행동모형이 활용된다.
(7) 과업수행을 위한 자극은 학습자 내,외부에서 일어날 수 있다.
2) 인본주의 학습이론
(1) 인간은 본성적으로 학습에 대한 잠재력을 지니고 있다.
(2) 의미 있는 학습은 학습
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학습자의 과업수행을 유도하기 위해 바람직한 행동모형이 활용된다.
(7) 과업수행을 위한 자극은 학습자 내,외부에서 일어날 수 있다.
2) 인본주의 학습이론
(1) 인간은 본성적으로 학습에 대한 잠재력을 지니고 있다.
(2) 의미 있는 학습은 학습
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학습과 훈련을 통해 각 분야의 특수 재능으로 계발된다.
따라서 영재 교육은 흥미, 끈기, 성격 등의 정의적 요인과 함께, 주변 인물, 성장 지역, 교육 기회 등의 환경사회적 요인을 최적화시키면서 타고난 잠재 능력을 계발해나가는 방향으로
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학습시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다. 교육은 지식의 습득뿐만이 아니라 사회적, 신체적, 정서적, 인지적, 즉 전인적인 인간형성을 위해 그들의 소질과 잠재능력을 개발시켜주는 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 특히 교사들은 그들의 교육관
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학습자의 필요와 상황에 맞는 맞춤형 학습 경험을 제공할 수 있다. 따라서 성인학습 및 상담론 과제에서 논의된 이론들은 성인학습을 구성하고 실행하는 데 있어 근본적인 가이드라인을 제시하며, 각 학습자의 개별적인 요구와 잠재력을 최
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