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장애·비장애아동 통합보육 확대
[경향신문 2006-03-07 19:15]
서울시는 장애 아동과 비장애 아동이 함께 어울려 교육받는 장애아통합보육시설을 확대하겠다고 7일 밝혔다. 서울시는 또 영아보육, 방과 후 보육 등 다양해진 보육 수요에 맞춰 각
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통합교육의 성공을 위해서는 앞에서 언급하였듯, 장애아동과 비장애아동이 함께 한 학급에 두는 것으로만 그칠 것이 아니라 장애아동의 특성을 잘 파악하고 그에 적절한 교육을 하며, 가정과 전문기관과의 협력 등 여러 과정들이 없이는 이
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통합교육을 받고 있는 특수교육대상자의 교육을 위하여 필요한 경우 순회교육 또는 파견교육을 실시하여야 한다.
②교육감은 학령기가 지났거나 교육을 받지 못하고 있는 특수교육대상자가 수용되어 있는 장애인복지시설·아동복지시설·치
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장애를 갖고 있는 아동의 개인별 교육적 요구를 충족시켜 나가는데 있어서는 전일제나 시간제 운영에서 얻을 수 있었던 교육적 효과를 상대적으로 잃게 되는 문제점과 아울러 적극적 통합교육의 실천 과정상에 있어서 일반교사와 특수교사
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2. 공동육아의 원리
3. 공동육아의 정신
4. 공동육아의 배경과 특성
5. 공동육아의 의의
6. 공동육아 어린이집의 구성방식
7. 공동육아 보육 프로그램의 보육과정
*가정에서 응용하는 생태교육 방법
8. 공동육아의 생활환경에 대한 제안
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과정을 거쳐 선정한다.
지원 결정 단체 및 프로그램에 대해서는 사업계획에 의해 지원사업이 올바르게 실시되고 있는지 연중 서류 및 현장방문 등을 통한 점검으로 성금집행의 적정성과 효과성을 보장하고 있다.
5.타 모금기관과 공동모금회
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통합학급을 담당한 교사는 일반교육과정에 장애유아에 대한 교육내용이 적절하게 포함될 수 있도록 다양한 수준에서의 접근을 시도하고 노력하여야 한다. 김경숙(2006)「장애유아 통합교육과정의 운영 실제 연구」특수아동교육연구,8(2)
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통합교육이 현재 장애아동과 일반유아 모두에게 유익하다고 보고 되어 있다. 그럼에도 교사와 장애유아에 대한 편견과 수업 방해 등의 우려로 통합교육 실시를 부담스럽게 생각한다는 결과가 나왔다. 교과과정에서 적절한 교육 여부와 생활
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교육법개정안에서는 장차 성인으로서 사회 내에서 독립적인 삶을 영위할 수 있도록 전환과정의 내용을 장애아동의 개별화교육개획에 반드시 포함시킬 것을 규정하고 있어 통합보육을 통한 실질적인 사회통합과 과정에 철저를 기하고 있다.
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경험하고 있는 것이다. 따라서 보편적 설계방법을 적용한 교육환경과 과정을 철저한 검증하에 개발하여 이를 적용한다면 장애아동의 성공적 통합교육을 이룰 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출
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