통합교육의 장점과 단점 통합학급 교사의 자질과 역할 분석

소개글

통합교육의 장점과 단점 통합학급 교사의 자질과 역할 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 통합교육의 개념

2. 통합교육의 필요성

3. 통합교육의 원리

4. 통합교육의 장점과 단점
1) 통합교육의 장점
2) 통합교육의 단점

5. 통합학급 교사의 자질과 역할
1) 통합학급 교사의 자질
2) 통합학급 교사의 역할

< 참고자료 >

본문내용

야 한다.
2) 통합학급 교사의 역할
① 통합교육을 실천하는데 있어 특수교사의 역할은 통합환경 안에서 장애아동에 대한 적절한 교육적 평가를 할 수 있어야 하고, 일반교사와 협력하여 장애아동에 대한 개별교육프로그램을 계획하고 실행하여 평가 할 수 있어야 한다. 일반교사와 협력하여 아동이 속한 교실의 전반적인 반 운영을 의논하고 보다 나은 일과구성, 활동의 내용, 교사와 유아간의 상호작용방법, 환경구성 등을 계획하고 실천하며, 일반교사와 협력하여 장애발달 특성에 따른 필요한 지원서비스 여부를 파악해야 한다.
② 통합교육 시 일반교사의 역할은 장애영유아를 구성원으로 받아들여 생활할 수 있도록 지도하고, 활동에 적극 참여하되 의미가 있도록 유도하며, 영유아 간 상호작용이 잘 되도록 유도해야 한다. 더불어 장애영유아에 대한 올바른 인식과 태도를 갖도록 지도하고, 장애전담교사와 지속적으로 협력을 한다. 강경숙(2001)「특수학급 운영과 통합교육」국립특수교육원 연수자료집
③ 통합학급 교사는 장애 유아가 통합학급에 소속된 한 구성원으로써 수업에 의미 있고 적극적으로 참여할 수 있도록 지도하여야 한다.
④ 통합학급 교사는 수업 시간에 유아들끼리 협력하고 상호작용이 이루어질 수 있도록 교수방법을 모색하고 장애유아의 사회성 신장을 위하여 적절하게 지도하여야 한다.
⑤ 통합학급 교사는 일반유아가 장애유아에 대해 올바른 인식과 태도로 대할 수 있도록 지도하여야 한다.
⑥ 장애영유아의 바람직한 성장·발달을 위해서는 전체 교사들이 협력하여 지도하는 자세가 필요하다.
⑦ 통합학급 교사는 서비스 제공자로서 전반적인 교육 환경과 사회적 상호 교환 능력 증진을 위한 학습 환경 및 활동을 개발해야 하고 다면적인 교육방법을 제공하며, 프로그램의 효율성을 평가하는 역할을 담당해야 한다. 이소현,황복선(2000)「통합교육을 위한 특수교육-일반교사 간 협력모형」특수교육연구,7
⑧ 통합학급 교사는 협력자로서 장애 유아의 문제의 본질과 심각성에 대한 의견을 제공하고 목표행동을 설정하며, 교수전략이나 사회적 통합을 위한 문제 해결을 위해 협력하고 교과 과정과 집단 관리 기술에 대한 자문역할을 담당해야 한다. 이소현,황복선(2000)「통합교육을 위한 특수교육-일반교사 간 협력모형」특수교육연구,7
⑨ 통합학급 교사는 장애유아가 일반교육 과정에 참여할 수 있도록 보편적인 설계뿐만 아니라 장애유아의 수준을 고려한 개별적인 조정을 수행해야 한다. 이처럼 통합학급을 담당한 교사는 일반교육과정에 장애유아에 대한 교육내용이 적절하게 포함될 수 있도록 다양한 수준에서의 접근을 시도하고 노력하여야 한다. 김경숙(2006)「장애유아 통합교육과정의 운영 실제 연구」특수아동교육연구,8(2)
【 참고자료 】
강경숙(2001)「특수학급 운영과 통합교육」국립특수교육원 연수자료집
공마리아,최은영(2002)「통합교육에 대한 교사의 태도 분석 연구」정서·행동장애연구,18(2)
김경숙(2006)「장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사 간 협력체제 연구」열린유아교육연구,11(5)
김경숙(2006)「장애유아 통합교육과정의 운영 실제 연구」특수아동교육연구,8(2)
김다애(2012)「장애유아 통합교육에 관한 공.사립유치원교사들의 인식비교」공주대학교 특수교육대학원 석사학위논문
김은경(2008)「장애유아의 통합교육에 관한 비 장애아 부모의 인식」단국대학교 행정법무대학원 석사학위논문
김현미(2011)「통합교육 경험이 장애유아에 대한 일반유아의 인식 및 수용태도에 미치는 영향」한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문
서영숙(2011)「장애유아 통합교육에 대한 비장애유아 학부모와 장애유아 학부모의 인식 연구」대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문
신진숙(2000)「통합교육의 문제점과 전제 조건 탐색」특수교육연구, 34(3)
유수옥(1998)「성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 탐색 연구」유아교육연구,18(2)
이소현,황복선(2000)「통합교육을 위한 특수교육-일반교사 간 협력모형」특수교육연구,7
이혜영(2005)「장애이해 프로그램이 비장애 유아의 장애유아 수용태도에 미치는 효과」단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문
주영숙(2008)「장애학생 통합교육에 대한 중등교사들의 인식 차이」전남대학교 대학원 석사학위논문
최명순(2008)「장애유아의 통합교육에 대한 일반유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도에 관한 질적 연구」공주대학교 교육대학원 석사학위논문
황순자(2000)「장애아의 통합교육에 대한 교사의 인식과 태도연구」특수교육연구,13(2)

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