|
프로그램을 기획하고 진행이 된다면, 교육프로그램 참가가족의 참여기회가 더욱더 확대될 것이라고 생각한다. 마지막으로 강사진을 전문 인력으로 구성하여 시청각자료를 이용한 찾아가는 박물관교육이 활성화 되어야 할 필요가 있다.
9. 참
|
|
|
프로그램 개발, 한국학술정보(주)
이경석, 한국가족복지의 이해 인간과 복지, 2011
최정현, 「가족 친화적 교육 프로그램의 개발 사례연구 : 신문 박물관을 중심으로」, 경희대학교 교육대학원 박물관·미술관 교육전공, 2011 1. 서론
2. 가
|
|
|
학습이론의 개념과 성인학습 시사점
② 인본주의 학습이론의 개념과 성인학습 시사점
③ 사회학습이론의 개념과 성인학습 시사점
④ 구성주의 학습이론의 개념과 성인학습 시사점
⑤ 네 가지 학습이론의 비교 및 통합적 관점에서의 시사
|
|
|
학습의 개념
5. 의사결정 학습의 의의
6. 의사결정모형
●<표1> 사회과의 세 분류
●<그림 1> Banks의 의사결정모형
(가) 사회 탐구(지식탐구)
(나) 가치탐구
7. 의사 결정 훈련 프로그램(Citizenship Decision-making Program)
●<표 2> 의사결정 훈
|
|
|
통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아동 통합교육
|
|
|
프로그램의 역사
3. 가족생활교육의 목적
4. 가족생활교육 프로그램 유형
1) 정상적 발달 집단
2) 위기 집단
3) 개인 성장 집단
4) 생활 적응 집단
5. 가족생활교육의 내용 및 현황
6. 가족생활교육의 학습목표
7. 가족생활교육의 운
|
|
|
중심적인 사정 모델(task-centered assessment model)
5. 생활모델(life model for assessment)
6. 의사소통 사정모델(communicative interactive model)
7. 구조적 가족사정 모델(structural family assessment model)
Ⅲ. 직업훈련 프로그램
Ⅳ. 위기개입
Ⅴ. 가족을 위한 개
|
|
|
통합교육의 필요성
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 법적근거
4. 통합교육의 수준
B. 장애와 진단의 재개념화
1. 특수교육 체계의 재개념화
2. 특수교육 진보의 재개념화
3. 특수학급의 재구조화
4. 학습도움학급 프로그램의
|
|
|
프로그램 영역의 다양화
4. 공통 교과 영역에서의 원격교육 제공
5. 다양한 정보통신매체의 활용과 학습 지원 강화
Ⅴ. 장애아통합교육전략(교수학습전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점
|
|
|
통합보육 개념
4.통합보육 중요성
5.통합보육 구성요소
6.우리나라 현황
7.통합보육의 저해요인 및 해결방안
1) 통합보육에 대한 관심 및 이해부족
2) 장애유아에 대한 부정적인 태도와 협조 부족
3) 통합교사의 전문지식과 기술부족
4)
|
|
메뉴펼치기
