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Ⅰ. 이황의 생애
Ⅱ. 퇴계의 교육사상
1. 퇴계학의 시대적 성격
2. 퇴계교육학의 원리적 성격
3. 퇴계교육학의 방법론적 성격
4. 퇴계 교육학의 사상
Ⅲ. 퇴계교육학의 현대적 과제
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퇴계 교육학의 사상적 특징
퇴계는 천넌동락을 4백년 뒤인 오늘의 교학원리 또는 교학방법의 원리로 그대로 적용할 수 없다. 이것은 퇴계학의 오류가 아니라 시공인간이 변화하였기 때문이다. 그러나 교육에 있어서 변하는 것과 변하지 않는
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자 스스로 사고의 틀을 확장시켜 나갈 수 있다는 점에서 학습자의 창의성과 사고의 폭을 넓혀나가는 데 큰 도움을 준다. 퇴계 역시 자율적 사색을 직접 활용함으로서 체험한 장점을 자신의 후학 양성 과정에서도 적극 이용하였다. 뿐만 아니
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퇴계 이황의 교육사상
1. 이황의 생애
3. 퇴계의 교육사상
4. 퇴계교육학의 원리적 성격
Ⅸ. 조선시대 율곡 이이의 교육사상
Ⅹ. 조선시대 반계 유형원의 교육사상
1. 실제에서의 인식
2. 기준의 객관적 정립
3. 실학에서의 본말론
?.
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교육학자로서 이황과 이이를 재조명 할 수 있는 기회를 갖게 되어 교육학을 전공하는 교육학도로서 많은 의미가 있는 발표 준비였다. 특히 이번 조사를 통해 알게 된 퇴계의 수양법인 차분하고 엄숙한 자세로 옳은 일에 몰두한다는 경(敬)은
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퇴계 율곡 철학의 비교연구, 성균관대학교출판부, 1985.
한정주, 율곡, 사람의 길을 말하다, 예담, 2008.
한자경, 한국철학의 맥, 이화여자대학교출판부, 2008.
황의동, 율곡철학연구, 경문사, 1987.
, 율곡학의 선구와 후예, 예문서원, 1999.
paul eggen 외
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