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심리학》, 에코 리브르, 2006
구인환 외, 《문학교육론》, 삼지원, 2001
송지현, 《문학교육의 본질과 방법》, 푸른사상, 2003
한철우, <문학독서 교육의 전개와 방향>,《독서연구》제12호, 한국독서학회, 2004 1. 문학독서 과정의 이해
2. 문
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마음 열기
2) 학습 안내
3) 제재곡 익히기
4) 모둠별 활동
5) 모둠별로 메기고 받기
6) 신체 표현하기
7) 모둠별로 마인드맵 활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습
Ⅷ. 마인드맵
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심리학 입문, 박영사, 1988
임두순, 진로교육의 이론적 기초, 서울특별시 교원연수원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로의 개념
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 의미
Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 초등학교진로지도(진로교육)의 목
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마음을 전하는 대화기법
Ⅲ. 어린이와의 대화기법
1. 어린이를 한 개인으로 존중한다
2. 어린이를 성실한 마음으로 대한다
3. 어린이를 공감적으로 이해한다
4. 어린이를 수용한다
Ⅳ. 자녀와의 대화기법
1. 조용히 들어주기
2. 인식반
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유연성(flexibility)
(5) 정교성(elaboration)
(6) 재구성력(reorganization)
2) 주변특징
5. 창의력을 길러주기 위한 기법
1) 창의력을 촉진시키려면
2) 브레인스토밍
3) 마인드 맵
4) 기대의 효과
5) 칭찬의 적합한 사용
6. 결 론
참고 문헌
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위한 수단으로 쓰여 진다면 성이 그 사람과의 관계를 지해하게 되고 둘 사이에 더 이상의 성적인 매력이 없어지면 관계는 끝이 난다. 그러나 성이 관계를 강화하기 위한 과정으로 쓰여 진다면 그러한 관계는 오래 지속되면서 만족한 성생활도
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경제적 요인
3. 학벌사회를 해결하기 위한 국가, 사회 또는 개인의 노력
1) 국가의 노력
2) 사회 또는 개인의 노력
4. 학벌사회가 나의 삶에 미친 영향
1) 교육적 가치
2) 교육 기회
3) 취업과 차별
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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심리학 (인간 이해 및 성장을 위한), 학지사, 2018.
알프레드 아들러 저, 홍혜경 역, 아들러의 인간이해 (세 가지 키워드로 읽는 아들러 심리학), 을유문화사, 2016.
최해진, 권혁기 외 2명 저, 인간행동의 이해, 두남, 2014.
김은영, 아들러(A. Adler)의
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관리를 위한 집단미술치료의 과정
4. 청소년 스트레스 관리를 위한 집단미술치료의 효과의 근거
1) 집단미술치료가 청소년의 스트레스 해소에 미치는 효과
2) 집단미술치료의 스트레스 치료에 적용 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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심리학, 학지사
5. 문채욱 저(2011), 청소년의 자아정체감 형성과 가정의 영향에 관한 연구, 계명대학교 대학원
6. 표갑수 저(2010), 자원봉사론, 나남
7. 이경화 외 2인 공저(2008), 결혼과 가족관계를 위한 부모교육, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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