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을 고려하여 지역사회의 인적, 물적 자원을 최대한 확보하여 학습 활동에 활용
바) 조직 단위는 학습의 내용, 양, 장소 고려하여 학급, 학년, 학교, 지역사회 등의 단위 조직
4. 특별활동 교육과정 편제
가) 학생 발달 단계에 따라 활동 영역을
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과정 평가 연구는 교육 과정의 편제, 시간(단 위) 배당, 편성*운영 지침의 적절성과 그 적용 효과에 중점을 둔다.
나. 국가 수준에서는 학교에서 교육 과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원할히 이루어질 수 있도록 다양한 방안을 강구해서 학
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활동 편성?운영 계획의 시안 작성
5) 심의와 인준
6) 운영과 질 관리
4. 편성?운영상의 유의점
1) 계획 단계
2) 편성?운영 단계
Ⅵ. 고등학교 특별활동교육과정
1. 성격
1) 특별 활동의 성격
2) 특별 활동의 학교급별 교육 중점
2. 목표
1) 종
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활동에 참여하여 자신의 잠재 능력을 최대한 계발, 신장하고, 자아 실현의 기초를 닦는다.
셋째, 여가를 효율적으로 활용하는 생활 습관을 형성한다.
6) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 자치활동
영 역
활 동 내 용
영 역
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특별활동의 지도 중점
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
3. 특별활동의 편성?운영의 기본 방향
1) 편성의 기본 방향
2) 운영의 기본 방향
3) 평가의 기본 방향
4. 영역별 활동 내용
5. 특별활동 교육과정 편제
6.
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한 同好의 집단으로 구성되어 자주적으로 활동하는 것으로 다른 특별활동 영역에서 찾아 볼 수 없는 독특한 성격을 띄우고 있다.
클럽의 어원은 공통의 흥미, 관심에 의하여 결합된 사람들의 모임으로서 협동적인 활동이나 회식을 위하여 정
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활동을 통하여 중점적으로 지도하되, 관련되는 교과와 특별 활동 등 학교 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역 사회 및 가정과의 연계 지도에도 힘쓴다.
3. 재량 활동의 편성과 운영
재량 활동은 크게 「교과 재량 활동
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활동 평가
사고력, 문제 해결력, 태도 등의 종합적인 능력을 평가하는 데 중점을 둔다.
관찰, 면접법, 상호평가, 자기평가, 언어 상호작용 분석으로 다양하게 이루어져야 하고 결과보다는 과정 중심으로 실시한다.
학년별 지도 영역의 특성을
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과정운영계획
1. 학년 운영의 기본 방향
2. 학년 중점 교육 활동
1) 교과
2) 재량 활동
3) 특별 활동
4) 생활 지도
3. 학년 특색 운영
1) 주제 설정의 의의
2) 글씨를 바르게 쓰기 위한 지도 과정
3) 쓰기를 잘 하면 좋은 점
4) 글씨쓰기 지도에
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과정(고등학교 1학년 적용)
3) 과목 선택형 수준별 교육과정(고등학교 2～3학년 적용)
3. 재량 활동의 편성?운영
1) 구분
2) 고등학교의 재량 활동
4. 특별 활동 교육 과정의 편성?운영
1) 배당된 시간(단위) 수의 배정
2) 특색있는 중점 영역의
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