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- 특히 정신 심리적 측면의 경우는 개인이 처한 상황을 잘 파악해서 심도 1. 다문화가정청소년 특성
2. 다문화가정청소년 현황
3. 다문화가정청소년 문제점
4. 다문화가정청소년 과제와 대책
5. 다문화가정청소년 학교사회복지사 개입
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활동 등 학생체험학습의 기회제공)
4. 산학협동체계 강화
학교보건담당자와 보건의료조직의 상호의사소통 및 전문성 함양을 위하여 교원휴직제, 상호교환 연수, 협력체계 구축 등을 제도화 할 수 있도록 교육공무원법을 개정한다.
Ⅸ. 결론
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학교사회복지의 최종 책임이 학교사회복지사에게 있다고 언급하고 있지만 이는 현실과 사뭇 다른 주장일 뿐이다. 우리나라 학교사회복지사에게는 어떠한 수사권이나 재량권이 없기 때문에 학교사회복지에 있어 학교사회복지사가 최종 책임
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특별청소년에 대한 중요 지원내용
1) 특별청소년 선정 기준
2) 특별청소년 지원 내용
(1) 기초적인 생활지원
(2) 의료지원
(3) 학업지원
(4) 직업훈련지원
(5) 청소년활동지원
2. 특별청소년에 대
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학교 관련 환경의 일부라고 할 수 있다. 또한 학교 환경은 의사협회, 학교카운슬러협회, 사회복지사협회, 가족치료사협회와 같은 전문가 집단, 납세자 집단, 특수 이웃집단, 이웃, 지역사회 등을 포함한다.
학교체계에서 활동하고자 하는 학
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개정교육과정이 반영되고 특성화고등학교로 지정된 학교인 미래산업고등학교를 조사한다고 하여 교육과정 재량권의 확대 범위를 크게 기대했었다. 그러나 막상 조사를 해보니 현실적으로 교과목에 크게 변화가 없었고, 창의적 체험활동 부
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학교의 갈등 해소를 위해 적극 협력해야 한다.
첫째, 관리자는 업무 배정 시 개인의 희망과 특기를 반영하여, 교직원 모두에게 공정하게 분담하고, 맡겨진 업무는 담당 교직원이 책임과 창의성을 발휘하도록 재량권을 부여하며, 업무 처리 결
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활동의 활성화 방법」, 서울: 학문사, 1997.
김통원, 「현대사회의 자원봉사론」, 서울: 성균관대학교 출판사, 1998.
대통령직속 여성특별위원회, 「1998년 여성백서」, 서울: 여성특별위원회, 1998.
이성록, 「자원봉사활동 관리조정론」, 서울:
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개정된 교육과정에서는 감각운동지각훈련의 내용을 13개의 기능으로 제시하고 있는데, 본 지도서에서는 이들 13개의 영역을 관련된 영역끼리 묶어 네 영역의 기능으로 구성하였다. 1. 특수교육 치료교육활동의 감각·운동·지각훈련 교육
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학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 실태
Ⅶ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 낙인효과
Ⅷ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 인권의식
Ⅸ. 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 자유재량권
Ⅹ. 향후 학교체벌(학생체벌, 교사체벌)의 방향
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