|
상자에게 1년 동안 제공할 교육프로그램을 교육목적은 물론, 교육방법과 평가 계획까지 각 차시부터 일, 주, 월, 학기, 학년 단위를 모두 포함하여 총체적으로 규정하고 계획한 것을 의미한다.
(4) 관련 서비스 제공
- 특수교육 대상자들은 일반
|
|
|
인들이 가장 쉽게 접근할 수 있는 일선 전달창구가 될 수 있고 특정 장애를 중심으로 조직되어 있기 때문에 장애의 특성에 대한 전문적 이해를 가지고 있다.
3. 교육인적자원부
우리나라의 특수교육진흥법 제2조에 명시된 특수교육기관의 정
|
|
|
교육과정의 통합
5) 통합교육을 지원할 수 있는 지원교사(전담특수교사, 순회교사, 상담전문 특수교사 등)제도가 정착되고 이들과 일반교사와의 협력체제가 이루어져야 함
6) 전문교사의 양성 및 교사간 협력체제의 개발(대학교육과정에 통합
|
|
|
⇒ 2011년 4월 현재 전국 6,598개 유초중고등학교의 13,679개 일반학급에 14,741명의 특수교육대상학생이 배치되어 통합교육을 받고 있음
< 특수교육대상자의 일반학급 배치 현황 > (2011. 4. 1 현재)
구분
학교수
학급수
학생수
유치원
1,119
1,481
1,6
|
|
|
특수 교사와 함께 수업하는 것에 대하여 부담을 갖는다.
학 부 모
·일반아동 학부모 - 자신의 자녀가 특수아동과 함께 어울리는 것이
교육적으로 손해라고 생각한다.
·장애아동 학부모 - 자신의 자녀가 상처받는 일이 생길까 염려한다.
둘째,
|
|
|
교육 분야 전체의 과제로 인식할 필요가 있다.
(1)특수교육의 발전 방향
① 올바른 장애인관의 정립이 필요하다.
② 장애아 교육의 패러다임 전환에 따른 특수교육 체제의 개혁이 요구된다.
③ 장애아의 교육기회 확대와 적절한 교육의 보장이
|
|
|
교육활동에 전념할 수 있는 시간을 가능한 한 많이 확보해 주어야 할 것이다.
아울러 각급 학교에 컴퓨터의 보급을 늘리고 다양한 CAI 프로그램의 개발 , 보급, 국립특수교육원, 각 특수교육교사 양성대학의 특수교육연구소, 일선학교 등과 전
|
|
|
교육 7p
7. 성교육 8p
8. 감각운동지각훈련 10p
9. 미술치료 10p
10. 음악치료 13p
11. 향기치료 14p
12. 집에서 쉽게 할 수 있는 놀이 14p
13. 교육은 언제부터 시키면 되는가? 15p
14. 일반 학교와 특수학교 중
|
|
|
교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두 인식하고 있으나 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에 대한 과목을 반드
|
|
|
교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두 인식하고 있으나 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에 대한 과목을 반드
|
|
메뉴펼치기
