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교육 요구 대상 아동 추정 숫자인 10만 5,034명의 31% 정도만이 특수교육을 실제로 받고 있는 셈이다.
- 특수교육 대상자의 유초중등 특수교육의 연계성 보장을 위한 유치원과 중고등학교 특수학급을 증설해야 한다.
- 통합교육의 추세에 따라 증
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교육적 지원을 경험하면서 서로에게 모두 긍정적인 효과를 가져온다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애인 통합교육의 현황 및 한계를 분석한 후 통합교육의 필요성에 대해
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교육의 측면에서 한민족을 문화전수를 강조했던 부분에 대한 큰 변화를 전제한다. 한 사회를 구성하고 있는 구성원 모두는 소중한 존재들이며 이러한 인구의 다양성을 이해하며 서로 소통할 수 있는 1. 개념중심적 학습방법 및 주요 개념
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교육의 “세계관”을 통한 대응의 측면
4) 기독교 교육 안에서의“일관된 목적”을 통한 대응의 측면 - 'know-why'
5) 기독교 교육의 “신념”을 통한 대응의 측면
6) 기독교 교육의 “인간”을 통한 대응의 측면
7) 통합적 기독교
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학습자 개개인들이 그들 자신의 문제이자 실생활의 경험에서 도전적 과제로 인지하는 주제와 문제를 통하여 학습자와 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 1. 사회과 교육의 성격과 목표 및 교수학습방법
1) 사회과 교육의 성격
2) 사회과 교
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