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교육정책
장애인을 위한 교육정책은 헌법 제31조의 ‘모든 국민은 능력에 따란 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다’는 이념에 근거하고 있다. 우리나라 특수교육진흥법 제2장에서는 특수교육을 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정,
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특수학교에 대한 재평가 작업이 필요하고 교육의 내실화를 위해서 공공직업훈련소와 긴밀한 관계를 유지, 그러한 곳에서 견학 또는 실기 실습 등을 할 수 있도록 하며 특수학교 내에 직업교육과정을 설치하는 방법도 고려될 수 있다.
7) 장애
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교육정책
장애인을 위한 교육정책은 헌법 제31조의 ‘모든 국민은 능력에 따란 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다’는 이념에 근거하고 있다. 우리나라 특수교육진흥법 제2장에서는 특수교육을 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정,
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교육을 마치고도 사회에 제대로 적응하는데 장애가 되어 왔다. 이런 점을 없애기 위해 소년원 명칭을 학교로 바꾸게 되었다.
하지만 학교명칭은 대외적으로만 쓰일 뿐 소년법, 소년원법 등 관련법률이 개정되지 않아 소년원이라는 명칭은 여
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/ 김수진 / 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인고용촉진및직업재활 제도의 개요
Ⅲ. 직업배치
Ⅳ. 직업재활의 과정
Ⅴ. 장애인직업재활사업의 운영실태
Ⅵ. 독일의 장애인 직업재활 체계
Ⅶ. 우리나라 장애인 직업재활 체계
Ⅸ. 결론
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. 이 법은 장애인복지에 대한 국가와 지방자치단체의 책임이 미약하고 장애발생의 예방과 장애인의 고용촉진에서 한계가 있다는 비판도 받았지만, 장애인복지법(1989)으로 전문 개정될 때까지 장애인복지사업의 근거법이 되었다
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개정 시행 중증장애인과 여성장애인에 대한 고용의 기회가 확대됨
5)교육정책: 특수교육은 특수교육 대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교 육 매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것으로 정의
최근
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시각장애의 특성
6. 시각장애아의 교육조치
7. 시각장애아의 교육과정
8. 서울특별시에서 시행하고 있는 시각장애인 재활교육
9. 시각장애인 복지관 프로그램을 통해 알아본 재활교육
10. 시각장애인이 겪고 있는 문제점
11. 대안
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교육부.「특수 학교 교육 과정」, 교육부 고시 제 1998-11 호, 1998.
「초등 학교 교육 과정 해설 (Ⅰ)」 - 총론, 재량 활동 -, 교육부 고시 제 1997-15 호, 1998.
대구 대학교 특수 학교 교육 과정 개정 연구 위원회. 특수 학교 교육 과정 총론 시안 개발,
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과정에 특수교육을 포함시키거나 모든 교사양성대학에서 특수교육을 필수로 개설한다. 앞으로 통합교육의 확대실시에 대처하기 위해서 근본적으로 찬성한다.
3. 기타
특수교육교사 자격증에 일반교사 자격도 같이 표시하는 방안(교육법별
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