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특수아동에게 교육권의 보장이 중요하고, 이는 무엇보다도 정부와 가족, 일반시민들의 관심이 필요할 것이다.
참고문헌 : 최중옥 외 특수아동의 이해와 지도 - 이론과 실제. 교육과학사
김종헌 외 특수유아교육. 창지사
신현기 외 특수교육의
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가족지원을 제공해야 한다. 이를 위해 복잡한 역동성을 지닌 가족들의 다양한 요구를 이해하고 이러한 요구를 충족시킬 수 있는 서비스 체계가 유동적으로 고안되어야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아에 대한 법적, 학
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서론
2. 특수아 부모의 심리적 특성
1. 정서적 반응
2. 사회적 지지의 중요성
3. 대처 방식
3. 특수아 부모가 겪는 위기
1. 초기 진단과 수용 과정
2. 일상 생활에서의 도전
3. 장기적인 스트레스 요인
4. 결론
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문제행동
5. 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 준비요소
1) 통합교육의 준비
2) 통합교육의 촉진 방법
3) 학생들의 장애학생 수용 개선
4) 협력과 자문
6. 우리나라 특수교육 및 통합교육의 과제
1) 특수교육의 방향 설정
2) 통합교육
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특수아가 가진 가능성을 최대한 발달시키고자 하는 가족들을 위해서 적절한 개입과 치료, 그리고 지원 서비스 등의 계획이 있어야 한다.
개입과 서비스의 예로 통합교육을 들 수 있다. 통합교육이란 최대한 가능한 범위 내에서 특수아동들이
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서론
Ⅱ. 상담의 개념 및 특수아 상담
1. 상담의 본질 탐구
2. 특수아 상담의 주요 차별점
3. 특수아 상담 절차의 네 가지 단계
(1) 라포 구축 단계
(2) 내담자의 문제 정의 및 역동 분석
(3) 상담 구조화 과정
(4) 목표 설정 방법
Ⅲ. 결론
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스트레스 관리 프로그램을 실시하는 것이 효과적이다. 이를 통해 부모의 자기 효능감과 심리적 안정이 증진되어 자녀 돌봄 역량도 향상될 수 있다. 결론적으로, 특수아 부모의 심리적 특성에 대한 이해와 체계적 지원은 부모와 자녀 모두의
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문제들을 이해하고 도와주어야 한다.
6. 배척 또는 과보호의 단계 : 장애 정도가 심할수록 배척 또는 과보호의 정도도 정비례하게 된다. 장애자녀를 평생토록 뒷바라지해야 하는 심적 경제적 부담과 고통이 심한 학대와 죄의식을 느끼면서 과
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문제
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 학습전이
Ⅳ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 의사소통
Ⅴ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 자해행동
1. 스트레스 경감요법
2. 응벌적 자극요법
3. 약물요법
4. 체육
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문제를 단순화하고 보상도 준다.
2) 피드백을 시킨다.
학생에게 정답을 가르쳐 준다. 학습은 학생의 반응이 맞았는지 틀렸는지를 알 때 촉진된다.
3) 바른 반응에 대해서는 강화를 해야 한다.
강화는 직접적이고 분명해야 한다. 강화는 토큰이
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