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특징
1. 학습자의 관점
2. 교사의 관점
3. 언어의 관점
Ⅳ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 요소
Ⅴ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 고려사항
1. 바람직한 언어교육에 대한 교사의 신념
2. 환경구성
1) 물리적 환경
2) 지
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학습의 중요 시사점 … 학생들이 선입개념이나 사고 패턴에 의해서 쉽게 동화할 수 없는 학습 상황을 제공
⇒ 지적 갈등을 느끼게 하고, 탐구활동을 통하여 제기된 갈등을 해소할 수 있는 보다 적절한 새로운 개념이나 사고 패턴을 형성할 수
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수업이 시작되기 전에 모둠 학습이 진행될 수 있도록 책상 배열을 해두고 토의지를 배부하도록 한다.
단계
학습내용
♡ 현대사회의 가족문제와 그 해결책을 알아보자. ♡
유의점 및
학습 자료
교 수 활 동
학 습 활 동
교 수 목 적
정 리
( 10 분
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교사가 공부를 잘할 것이라고 기대하는 학생들이 실제로 공부를 잘하는 경향이 있다는 것이다.
*수업에서 고려해야 할 요인
(1)수업 전 고려요인
1)가르칠 내용의 선택과 결정
2)수업시간 배당의 결정
3)학습진도의 조절에 대한 결정
4)학습집단
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기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
V. 영어과의 교수․학습 방법
1. 의사 소통 중심 교수법
2. 교육과정에 나타난 교수․학습 방법
3. 심화․보충형 수준별 교육과정에 나타난 구체적인 교수방법
VI. 영어과의 평가
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학습공동체
4. 리더공동체
Ⅲ. 학교공동체의 필요성
Ⅳ. 학교공동체의 교육
Ⅴ. 학교공동체의 함양 사례
1. 장님 안내하기
1) 준비
2) 인원
3) 진행
2. 믿음 쌓기
1) 준비
2) 인원
3) 진행
3. 더불어 사는 세상
1) 준비
2) 인원
3) 진행
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특징
4) 피아제의 인지발달이론과 교육
2. 인지발달이론에서 비고츠키의 이론
1) 비고츠키의 인지발달이론의 특성
2) 비고츠키의 인지발달이론의 주요개념
3) 비고츠키의 인지발달이론에서의 학습의 특징
4) 비고츠키의 인지
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학습내용분석
2. 학습목표설정
3. 도구제작
4. 평가실시
5. 평가절차기록 및 결과활용
Ⅵ. 과학교육평가(과학과평가)의 방법
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
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배경
(2) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 주요 특징
(1) 기능론적 관점
(2) 갈등론적 관점
3) 잠재적 교육과정의 장단점
(1) 잠재적 교육과정의 장점
(2) 잠재적 교육과정의 단점
9. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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역할에 충실하자
하윤금 (2001) 교육방송의 프로그램 편성정책: 2001 봄 가을 개편을 중심으로. 공영성 실현을 위한 EBS 편성전략 대토론회 자료집 Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 사교육서비스의 경제적 특징 및 사회적 기능
1. 경제적 특징
2. 사회적
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