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교사모임, 교과협의회, 학생지도 자문모임, 교육에 대한 소규모 토론회, 수업모형 발표회 등의 다양한 소규모 모임은 그 출발점이 될 수 있다. 이러한 공론의 장, 대화의 장을 통하여 앞에서 제안한 제도적 장치들이 제 기능을 할 수 있게 되고
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역할을 열심히 하고 과제에 적극 참여해서 마무리를 잘 할 수 있었던 것 같다. 재정 관리나 인사관리 부분에서는 자료가 많이 없어서 어려움이 있긴 했지만, 전체적으로 기관 설립이나 프로그램 설계가 잘 마무리된 것 같다. 다음에 기관이나
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특징을 일목요연하게 말할 수는 없다. 그것은 완성된 것이 아니라 앞으로 형성되어야 할 것이기 때문이다. 다만 새로운 패러다임에서는 교사가 가르치기보다는 학습자 스스로 배우는 교육, 남을 이기기 위한 경쟁보다는 상호 공존과 협력을
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학습자의 역할을 보게 되더라도, 이 교수법에서 학습자는 배울 내용에 대한 분명한 기대를 갖고 있는 사람으로 여겨진다. 이들의 언어 학습에 대한 기대는 구체적 학습 활동을 구성하는 근거가 된다.
교사의 역할도 기존의 교사 중심의 수업
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교사를 양성하기 위한 교사양성 교육이 이루어져야 한다.
·새로운 접근법들과 상호 유기적인 조화를 이루어야 한다. 이를테면 도덕적 이야기는 학생들의 도덕적 사고를 활성화하기 위한 토론의 소재로 활용됨으로서 새로운 방법들과 통합될
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교사의 적절한 개입을 통해서 아동들의 학습을 도와줄 수 있도록 해야만 한다.
참고자료
강문희. 아동발달(2004). 교문사
김정희. 아동발달심리(2002). 동문사
조복희. 아동발달(2001). 교육과학사 서론
본론
1. 피아제의 이론
1-1. 피아제
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2) 사회학적 질문의 유형
ꊵ 교육사회학의 탐구구조
1) 교육과 사회와의 관계 측면에서
2) 주요 영역
ꊶ 교육사회 문서의 개념적 도구
1) 개념의 기능과 의미
2) 사회학의 기본 개념
3) 이론
ꊷ 교육사회학의 역할과 가치
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교사, 학습자 그리고 교과서가 상호작용을 통하여 교실에서 배우는 영어를 실제 언어사용 환경에 가깝게 접근시켜 줄 수 있을 때 비로소 각자 제 역할을 만족스럽게 수행할 것이다.
< 참고문헌 >
교육인적자원부 지음, 『7차 영어과 교육
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학습의 질 개선을 위하여 교사들과 협조하
고, 도움말을 주며, 교수학습의 질에 대한 환류를 제공하고, 개선과 변화
를 유도하고, 교사들과 상담활동을 원활하게 수행해 나가기 위하여 인간
적 기술이 필요하다.
훌륭한 교장은 학교가 나가야
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학습함 - 언어발달은 의사소통 과정을 포함한 일상 활동에 삽입되어 있음
-교사와 다른 성인은 아동과의 상호작용을 통해 언어사용을 촉진, 피드백을 통해 언어를 수정, 개선, 확장하도록 도움으로써 언어발달 촉진시킴
2) 언어 습득 단계
(1)
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