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교육」,『도덕교육론』. 양서원, 2006
. 물론 교사들이 교사용 지도서대로만 수업을 진행하는 것은 아니나 하나의 큰 참고자료가 된다고 할 때 교사용 지도서에 일률적으로 제시된 것처럼 공동의 복지를 증진하려는 노력과 추론의 과정을 소
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활용할 수 있는 방법을 모색하는 데에 큰 관심과 노력을 기울여야만 한다.
참고문헌
교육부 : 초·중등학교 정보통신기술교육 운영 지침 해설서
김광섭 : 초등학교의 국악감상 학습지도 방안에 관한 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위 논
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학습(자원봉사활동학습)의 의의
Ⅲ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 전제조건
Ⅳ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 수업모형
Ⅴ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 기대효과
1. 신체적 특성
2. 지적 특성
3. 정서적 특성
4. 사
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수준별 집단을 편성할 때 진단평가가 편성의 기준이 되나, 보다 객관적이고 합리적인 타당한 기준이 개발되어야 하겠다.
Ⅸ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 비평
1. 수준별 교육과정의 가정(장점)
학업성적이 유사한 학생들끼리 모였을
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수 있다.
Ⅶ. 인터넷의 교육적활용
인터넷(internet)은 전 세계의 컴퓨터들을 하나의 거대한 망으로 연결하여 컴퓨터 간에 정보를 송수신할 수 있도록 구성한 망(network)을 말한다. 인터넷을 활용한 수업은 첨단 정보통신 기술에 의해 구성된 가
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교육의 목적이 무엇인지, 학생들이 배워야 할 핵심 역량이 무엇인지에 대한 분명한 비전이 필요하다. 이러한 목표 설정은 프로그램의 모든 요소가 일관되게 추진되도록 도와준다. 다음으로 수업내용과 학습 자료의 질을 높이는 것이 중요하
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수업에 활용될 수 있다.
넷째, 웹상의 무수히 많은 학습 자료를 링크하여 지도교과에 맞게 재구성하여 웹상에 탑재함으로써 정보공유에 대한 인식의 변화를 가져왔다.
2. 정보 활용 능력 신장면
첫째, 학생들은 정보통신기술(ICT)을 활용하는
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수 있도록 사전에 충분한 지도를 해야 한다.
특히, 교사는 N세대의 학습 특성에 부합할 수 있는 ICT를 적절하게 활용하여야 한다. 통일교육에서 교과서에 제시된 문자 정보나 낡은 사진 정보를 통하여 통일교육을 하는 데는 한계가 있다. 그러
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, 쾌락성
Ⅴ. 자기주도적학습능력의 조건
Ⅵ. 자기주도적학습능력과 인터넷활용학습(인터넷활용교육)
Ⅶ. 자기주도적학습능력과 수준별교육과정(수준별수업)
Ⅷ. 향후 자기주도적학습능력의 함양 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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질적 공리주의
4. 공리주의 비판
Ⅲ. 사례와 분석
1. 사례와 분석 - 새만금 간척사업을 둘러싼 논쟁
2. 사례와 분석 - 교사의 딜레마
3. 사례와 분석 - 이라크 파병 문제
Ⅳ. 수업적용과 교육활용
Ⅴ. 마치면서
Ⅵ. 참고문헌
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