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하는 기법을 사용한다. 그래서 양을 쫓는 모험에서 양 사나이나 귀가 특수한 여인, 일각수의 꿈에서의 담으로 둘러싸는 세계나 도쿄 지하의 괴물 등등은 하루키가 말하고자 하는 미묘한 부분을 상징하는 주요한 설정이며 아울러 독자에게 그
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나름대로의 규칙도 있고, 법도 있다. 다만, 사람들과는 다른 기준으로 그 법규들을 지켜나가고, 그 안에서 희생도 일어나는 것이다.
맺음말
이 책에서는 그런 개미들의 생활상을 표현하는 것으로 우리 인간들의 생활상을 표현하고 있다고 할
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법(社倉法)을 시행하기도 하였다.
그러나 당시 산적한 현안을 그대로 좌시할 수 없어, 45세 때 대사간의 임명을 받아들여 복관하였다. 이후 호조·이조·형조·병조 판서 등 전보다 한층 비중 있는 직책을 맡으며, 평소 주장한 개혁안의 실시와
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달로 인해 상상할 수 조차 없을 정도로 커진 것 같다. 화약제조의 발달로 인해 무시무시한 미사일이나 폭탄들이 개발되고 또한 화학전같은 엄청난 피해를 줄 수 있는 신무기가 등장하게 되었다.
법집행과의 관계 측면에서도 화학을 언급 할
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법을 지켜 기강을 바로 세우는 일에 비유하는 말'이다. 경영인은 경영을 함에 있어서도 사사로운 감정이 개입되서는 안된다. 요즈음 대기업들을 보면 대개 후계자들은 그 아들들이다. 나는 그것에 대해서는 매우 부정적으로 생각한다. 후계자
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법을 배우지 못한다. 그들은 철학자 자신의 모순 점과 그가 어떤 문제는 무시하고 있거나 쟁점을 회피하고 있는 것을 알아차리는 법을 배우지 못한다.
존재 양식을 갖고 있는 독자는 높은 평가를 받고 있는 책조차 전혀 가치가 없거나 극히
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그때의 고통을 이 글을 통해 느꼈다고는 말을 못하겠지만 이 시대를 살아온 부모님들에게 이런 그늘도 있겠구나 새삼 생각이 든다. 1. 분단 소설
2. 글쓴이
3. 작품 해설
4. 특성
5. 등장 인물의 성격
6. 줄거리
7. 감상문
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독서교실 운영
시 기 : 매년 1월, 8월(2회)
장 소 : 영암군립도서관 세미나실
대 상 : 초등학교 5 ∼ 6학년, 중학교 1학년
인 원 : 매회 200명
내 용 : 도서관 이용법, 원고지 작성법, 독서 감상문 작성법, 예절교육, 향토문화교육, 현장 학습
고시
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해하기 어려웠다. 나의 무지함에 놀랐다.
그 어떤 논설문이나 주장하는 글 따위 보다 나에게 더 가깝게 다가왔다...
자신이 처한 상황에서 정정 당당히 맞서기 위해선 기본적인 노동법을 알아야 하고, 그래야 투쟁과 타협도 원만한 것이였다.
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유의 밀실이 필요하면서, 동시에 타인과 교섭하면서 공동체적 삶을 살 광장이 필요한 법이다. 그런데 주인공은 진정한 시민적 광장에 대한 진실한 추구보다는 자신의 관념적이고 폐쇄된 밀실에 너무 기울어져 있었다.
이 소설에서 '바다'는
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