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차를 안내 해야 함. 프로그램은 실생활에 쓰일 수 있도록 해야 함.
학습자의 학습에 대한 준비도에 따라 계열화 되어야 함.
학습자 장면의 분위기 형성
권위주의 지향, 형식적, 경쟁적, 지시적
상호 존중, 상호 신뢰, 협조, 쾌적함, 비형식적, 지
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고지로 돌아와 생각해보자. 비록 교육자 개개인이 앤드라고지에 대한 깊은 연구를 했을지라도, 페다고지가 지배한 교육현장에 서게 된 순간, 학습자들에게 과거의 페다고지적 학습을 답습하지 않을 수 없게 된다. 양심적인 교육자들도 상황
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앤드라고지(성인학습)에 대해서 알아보고 어떠한 성인학습자들이 학습에 왜 참여하는지? 그리고 이들 학습자들을 어떻게 지도하면 좋을지에 대한 교수자로서의 지식과 안목을 쌓아보고자 성인학습이론과 지도원리에 대해서 공부해 봤습니
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Ⅰ. [문제 1] 페다고지(Pedagogy)와 앤드라고지(Andragogy) 각각의 특징과 그 둘 사이의 차이점을 분석하십시오. 특히 방송대를 통한 자신의 학습경험을 비교해볼 때, 방송대의 교육방법은 페다고지 또는 앤드라고지와 어떠한 관련성을 갖고 있
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앤드라고지와 평생학습 과정의 중심적인 축이 되는 단계): 학 습목표의 달성정도를 검토하는 과정으로 결과의 평가는 학습자 자신이다. 학습자의 능 력(수행) 수준과 목표의 미달성 부문이 어느 것인가를 찾아 그 증거로 제시함으로써 전 체
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