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서 감독자의 도움을 필요로 한다.
마지막으로 매우 심한 정도에 포함되는 지적장애는 그 수가 가장 적으며, 반응이 거의 없고, 2차적 신체장애가 있고 운동발달과 의사소통 기술 습득이 미약하며, 극히 제한된 작업 활동만을 수행할 수 있다.
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자폐성 장애
1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소
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서 낮게 나타났으며 언어의 능력이 덜 필요한 영역인 계산, 철자법, 구두법 등의 영역에서 높게 나타난다.
우리나라의 연구들에 따르면 청각장애 특수학교 초등부 6학년의 읽기 능력은 약 2ㆍ4학년 수준으로 나타났으며 또 다른 연구에서는 국
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2011), 지체장애 아동을 위한 필기보조기구, 인제대학교 대학원. Ⅰ. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
1. 서 론
2. 본 론
 
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장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
4) 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해서
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