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엄마 아빠가 만지는 자동차안에 있는 물건들을 만지면 안된다고 이야기 하였음.
(특이사항)
수
전날 놀이지원 - 교사는 큰 부직포를 교실 한벽에 붙여 제공해 주었고 영아들은 놀이 사진을 자유롭게 붙이는 모습을 보였다. 친구들 끼리 높이
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해결법과 예측- 소설 속 이야기가 끝난 후 두 가게는 어떻게 될까
두 슈퍼의 경쟁이 정점을 찍을 때쯤 원미동에는 싱싱 청과물이 새로 자리를 잡는다. 청과물 뿐만 아니라 김포 슈퍼와 형제 슈퍼에도 파는 여러 부식을 판매하는 것을 보고 동
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해 주었다. 영아들 스스로 올라가고 내려가면서 무너지거나 망가진 부분은 다시 고치며 서로 양보하며 계단 오르기를 하는 모습을 보였다.
교실에서 영아들이 좋아하는 장난감을 교사에게 이야기 해주었고 다음시간에는 영아들이 좋아하는
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해졌었다. 앞으로 이런 일이 또 생긴다면...좀 더 현명하게 대처해야겠다. 아이들이 서로 싸웠을 때 상호 작용 하는 것이 제일 힘든 것 같다.
<부록 4> 실습 소감문 예시
<부록 5> 실습 평가회 자료 예시 ◎ 국문초록 …………………
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해석: V하는 것은~ / V하기는~
② 교재 정리 후 과제를 제시한다.
교사> 자 여러분이 노트에 적은 내용은 개략적인 부분입니다. 여러분들이 처음에 제가 주어를 이야기하 라고 하였더니 여러분들의 대다수의 대답은 나는, 쟤(걔)는, 그녀는, 인
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해 있고, 영어의 경우도 ‘Would you·····’ 등 정중하게 표현하는 어법은 매우 발달해 있다. 국어는 상대높임법, 주체높임법, 객체높임법의 3중 체계로 이루어져 있다. 높임 표현은 주로 접사(-님), 주격조사(께서), 부사격조사(께), 종결어미(
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부모 7) 기타
4. 귀하께서는 앞으로 습득된 영양지식을 생활 하시는데 실천에 옮기시겠습니까?
1) 꼭 실천한다 2) 앞으로 실천할 계획이다 3) 생각뿐 실천을 안한다 4) 아무 생각없다
3. 조사대상자의 식습관 양상
문 항
1주일 동안 먹는 일수
(해
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1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
1. 연구결과의 요약 및 시사점
2. 연구의 한계점 및 향후 과제
【참고문헌】
【부록】- 설문지
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부족한 아이\'라고 부릅니다.
예를 들면 엘리베이터 안에서 사람들을 만나면 엄마나 아빠 뒤로 고개를 파묻고 숨어들며, 많은 사람들 앞에서 고개도 들지 못하는 아이, 나이를 물으면 손가락만 펴 보이지만 그것도 기분이 좋을 때에 한해서입
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부족한 아이\'라고 부릅니다.
예를 들면 엘리베이터 안에서 사람들을 만나면 엄마나 아빠 뒤로 고개를 파묻고 숨어들며, 많은 사람들 앞에서 고개도 들지 못하는 아이, 나이를 물으면 손가락만 펴 보이지만 그것도 기분이 좋을 때에 한해서입
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