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교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)"을 제안했는데, 이 규준은 미국은 물론이고 세계적으로 수학교육에 큰 영향을 미쳤다. 따라서 이 규준이 1990년대 수학교육을 대표한다고 해도 과언이 아닐 것이다. 다음은
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과정
평가활동, 정리활동
2) 자료 및 유의점
학습 목표 도달 여부 파악 및 평가(자기평가, 상호 평가)를 실시함
주제와 관련된 움직임으로 정리운동, 차시 예고
참고문헌
이광희, 21C를 향한 실기교육 방법론, 남두도서
이종일, 사회과 수업에서
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교육 과정에 정의적인 면을 배려하고 미비점을 보완
4) 체제
(1) 교과 목표 (2) 학년 목표 및 내용 (3) 지도 및 평가상의 유의점
5) 목표
(1) 교과 목표 : 자연현상에 대한 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식과 방법을 습득하여, 과학적으로 사고
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과정 평가를 통해 행동의 변화와 수정으로 과정과 결과가 사실상 함께 공존하게 한다는 것이다. 초등학교의 수행평가는 등위나 도달률 자체보다는 성장 과정 자체를 중요시하기 때문이다.
참고문헌
국립교육평가원 : 수행 평가의 이론과 실
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과 평가방법 개발, 수학 학습에 따른 상담, 단계적이고 수준별로 제시된 실라버스와 다양한 학습자료 개발, 진지하게 토론하고 협동적인 수학과 교사 협의 등 수학 교과부의 전문적인 업무에 충실해야 한다.
Ⅳ. 닫는 말
우리 나라 공교육에
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과정 편성운영에 활용할 수 있다. ‘성취도 평가’ 및 ‘좀더 알아보기’ 자료는 진급단계 자격 기준 평가 자료로 활용할 수 있으며, 이를 이용해 보충학습 과정을 흥미 있게 운영할 수 있다.
2) 학생의 측면
교육과정의 수학과는 학생들의 능
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과제 선정은 수업 목표와 연관된 주제와 조사할 항목을 선정한다.
(5) 조사된 내용을 정리하여 발표할 수 있도록 요약하거나 자료를 만든다.
(6) 집단 공부를 실시한다.
Ⅴ. 사회과교육(수업, 학습)의 동향
1. 사고력 신장의 사회과 교육
사회과
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교육연구소. 중등 열린교육 연수자료. 1997. 12.
덕성여대 열린교육 연구소. 열린교육 실천을 위한 한국 중등학교 발전모형 세미나. 1997. 7.
박경미, 수학 교육에 있어서의 구성주의, 대한수학교육학회 논문집, 제5권 제1호, 1995.
박영배. 수학과 수
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교육과정
1) 스스로의 경험을 바탕으로 한 교수법
2) 교실환경을 벗어난 학습
3) 사회교육의 강조
4) 언어 역할의 강조
5) 사고하는 방법과 문제해결로 접근하는 과학과 수학
6) 환경구성
7) 교사의 역할
8) 평가
4. 한국 유아교육 현장에의
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과정
3. 퍼지 전문가 시스템의 예
Ⅶ. 퍼지와 삼각퍼지수 적용 사례
1. ID1 type
1) 속성평가변수의 평균 삼각퍼지수
2) 삼각퍼지수에 의한 영역별 결과값
3) 편차율의 α-cut 의한 속성별 가치평가
2. ID2 type
1) 속성평가변수의 평균 삼각퍼지
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