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필요성
3. 교사-영유아 상호작용의 유형
1) 언어적 상호작용
2) 정서적 상호작용
3) 행동적 상호작용
4. 교사-영유아 상호작용을 할 때 사용할 수 있는 다양한 기법
1) 칭찬하기
2) 반영(Reflect)
3) 따라하기(Imitate)
4) 묘사하기(Describe)
5)
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유형과 기능
나. 설명적 담화의 상위 구조
다. 담화 구조 유형 간의 구성력 연속체
라. 의미 구조 분석의 틀
2. 독자의 배경 지식과 독해
가. 배경 지식 전개 방법
나. 독자의 스키마 유형
다. 배경 지식 평가
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유형의 상호작용에 대한 평가와 개선방안을 서술하고자 한다. 마지막으로 영국과 다양한 국가들의 원격교육 사례를 바탕으로 방송통신대학의 학습지원체제를 살펴보고 적용필요성을 평가해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 본 과목의 교재인 ‘
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가 생기는 것을 가리킴
1) 정책변화의 유형
정책유지
현재의 정책을 그대로 존속시키는 것
정책승계
현존하는 정책의 기본 성격을 바꾸는 것
- 정책을 근본적으로 수정하는 경우
- 기존 정책을 없애고 완전히 새롭게 대체하는 경우
정책종결
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가 구조화되었는가?
학생들의 학습장 기록 지도가 잘 되었는가?
정리
수업의 정리는 적절한가?
차시예고 및 과제 제시는 적절한가?
평가
진단평가로 학력을 측정하고 본시 수업에 임하였는가?
형성평가는 매 시간마다 실시하였는가?
문항출제
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평가 목표 및 대상의 설정 -정책의 내용, 수단, 구조 파악
-평가기준설정(평가설계)- 자료의수집 및 분석-평가보고서 작성
* 평가유형
. 일반적인 평가유형
- 효율성/대상효율성 평가 : 의도한 목표 집단에 대한 효율성
- 효과성/형평성/민주성
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교육부 장관이라면)
5. 주 교재에서 제2장 1,2,3절 / 제3장 1절/ 제5장 2절 / 제6장 2절 / 제7장 2절 / 제8장 3절 / 제10장 3,4절 / 제12장 2절 각 절에 대해 교사로서 “주관식”유형의 문제를 1문항씩 출제하시오.
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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평가
1) 장점 2) 단점
3. 상향적 접근방법(Bottom-Up Approach)
(1) 상향적 접근방법의 내용
1) Elmore의 연구 2) Hjern과 Hull의 연구
(2) 상향적 접근방법의 평가
1) 장점 2) 단점
4. 통합적
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평가목적과 조사설계에 대한 비용적인 측면을 동시에 고려하여 가장 효율적이고, 경제적인 방법을 택해야 할 것임.
5. 평가지표 및 도구개발
구체적으로 조사내용을 측정할 수 있는 지표와 도구를 개발하는 단계
측정도구의 유형 : 질문지, 필
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필요성도 제기되었다(Amabile, 1982). 과제는 특정한 전문적 기술을 요하지 않는 것이어야 하고, 창의적 산물을 평가하는 사람은 해당 영역에 대한 경험을 소유한 자여야 한다. 또한 평가자들 간에 독립적으로 평가가 진행되어야 하며, 창의성과
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