|
음껏 발휘하고 살의 보람을 느낄 수 있을 것이다. 만약 이 일을 하지 않으면서 또는 하지 못하면서, 학교에서의 바른 생활과 또는 도덕과 교육이 학생의 도덕성에 전적으로 책임을 져야 한다든가, 그러한 사회적 요구를 수용한다면, 그것은 허
|
|
|
사회/도덕, 수학, 과학, 체육, 음악/미술, 영어
5~6학년
국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 음악/미술, 영어
주당 25시간/29시간/32시간 수업, 2학기제
무상교육(수업료 지원)
교육평가: 2013년부터 상시·수시평가
(현, 학교장
|
|
|
사회개발대학원 석사학위논문
김기정(1984)「학업성취와 지각된 양육태도가 자아개념에 미치는 영향」중앙대학교 대학원 박사학위논문
김길자(2006)「부모의 양육태도와 유아의 사회성 발달과의 관계」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
|
|
|
과 참여정도가 정서적 공감과 사회성 발달에 미치는 영향, 전주대학교 대학원.
하춘매(2011). 한국 여가·레크리에이션 사상 연구. 박사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울
박재성(2019). 현대사회와 여가교육. 부산: 세종출판사.
배수화(2016), 레
|
|
|
도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
최항규(2000) / NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영향, 한국교원대 교육대학원
추명완(1997) / 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호 Ⅰ. 도덕과교육 ICT(정보통신기
|
|
|
과학교육론, 교육과학사, 1998
◎ 서규선, 도덕·윤리과 교육환경론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
◎ 서울특별시 교육연구원, 현장 교사를 위한 사회과 학습 지도, 1990
◎ 이용률, 수학 지도의 기초·기본Ⅰ, 서울 : 경문
|
|
|
교사학생의 오개념(誤槪念)과 평가 시행의 준거 체제’ 등에서 찾을 수 있다. 사회과 교육에 대한 오개념은 ‘사회과 교육과 사회과학 교육의 동일시, 사실개념의 기억 여부를 탐구 능력과 등치시키는 지식의 중요도에 대한 통속적인 관념,
|
|
|
사회 교수·학습 평가 자료, 서울 : 교육부
한국교육개발원(1999), 공통사회(상) 일반사회 교사용 지도서, 교육부
한국지역교육과정연구회(1997), 교육과정 지역화 연구, 국정교과서주식회사
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음
|
|
|
교육과정 과학과의 STS교육 도입배경과 시사점, 특수교육 교육과정
교육과학사(1999), 제7차 과학과 교육과정에서의 학습평가
오창희(1996), 전체와 부분의 동형적 구조, 과학과 철학연구 Vol.2
존 자이먼(1994), 과학과 사회를 있는 교육, 전파과
|
|
|
과 자극 (예)를 통해서 학생 스스로 가치를 선택, 수용하도록 돕는다.(소크라테스식 대화법, 가치화 과정의 안내자, 가치 발달의 촉진자의 역할 수행)
Ⅶ. 도덕과교육 협동학습
협동학습이 교육현장에서 각광받기 시작한 이유는 사회구조 변화
|
|
메뉴펼치기
