|
평가
- 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호 간의 평가
- 관찰 기록과 질문지 활용 등 다양한 방법
- 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등의 수행평가 방법 활용
- 영역별 평가 관점 마련, 평가 척도 작성 활용
- 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한
|
|
|
방법론과 평가 체계의 통합적 접근이 얼마나 중요한지를 깊이 깨닫게 되었다. 이러한 통합적 접근은 단순히 교육과 평가를 분리하여 바라보는 것이 아니라, 학습자 중심의 교육을 구현하는 데 필수적이라는 점을 분명히 느꼈다. NCS는 직무 능
|
|
|
가의 방법에 있어서도 가급적 여러 가지 방법을 적용하여야 한다. 따라서 지필 평가, 행동 관찰, 자기 보고법, 면담법, 구술 평가, 포트폴리오(portfolio), 토론 과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생 평가 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여
|
|
|
방법론 - 김선용
문학비평이론의 시교육적 적용에 관한 연구 - 교원대 대학원 권혁준
문학교육에서의 평가 연구 - 최미숙 【첫째마당】 문학(文學)의 이론적 기초
1. 문학의 정의
2. 문학의 본질
3. 문학의 기능
4. 문학의 갈래
【둘째
|
|
|
등에 따라 면접 평가의 방식이 달라질 것이다.
· 포트폴리오법: 포트폴리오법은 학습자가 작성하거나 만든 작품을 지속적·체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용하는 평가 방법이다. 그 속에는 일정한 학습 프로그램의 최종
|
|
|
평가하기 위한 가장 보편적이 방법 중의 하나이다. 객관적이고 정확한 관찰을 하기 위해서는 관찰 대상을 있는 그대로 기술하는 일화 기록법이나 체크 리스트, 평정 척도 등을 이용한다.
㉦ 포트폴리오 : 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아
|
|
|
평가한다.
(나) 관찰 기록과 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가한다.
(다) 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등과 같은 수행 평가의 방법을 활용한다.
(라) 각 영역별로 평가 관점을 마련하여 평가 척도를 작성, 활용한다.
(마) 참여도,
|
|
|
평가원, 고등학교 국어 평가 방법 개산 방안
- 논술형 및 서술형 평가를 중심으로, 1999
한국 교육과정 평가원, 수행평가의 이해, 교육부 교육평가팀, 1998
경규진, 『반응 중심 문학 교육의 방법 연구』, 서울대 박사학위논문, 1993
공명철, 「<
|
|
|
평가할 수 있는 효과적인 도구가 된다. 실제 적용 가능성에 있어 대안적 평가는 다양한 교육 현장에서 이미 긍정적인 사례로 나타나고 있다. 프로젝트 기반 학습, 포트폴리오, 자기 평가 및 동료 평가 등의 방법이 교실 환경에서 적극적으로
|
|
|
평가가 유용한 것이 될 수 있도록 과정 평가와 수행 평가의 관점을 기초로 한 평가가 이루어지도록 한다.
평가 방법에서는 지필 평가 외에 면접, 체크리스트, 관찰, 포트폴리오 등을 통한 다양한 평가가 이루어질 수 있도록 한다.
객관식 평가
|
|
메뉴펼치기
