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사회이론, 문음사
이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사
최경숙(2008) 아동발달심리학, 교문사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본
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과정”, 2012
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 누리교육과정 중 한 가지 영역 선택
2. 누리교육과정 사회관계 영역에 대한 보육계획안
1) 사회관계 영역 중 ‘사회에 관심 갖기’ 내용 범주에 해당하는
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사회복지 개발과 평가 황 성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
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교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키는 새로운 학교개혁의 이론으로서 다중지능이론이 크게 부각되었다. 특히 다중지능이론의 내용 중에서 종래에 크게 인정받지 못한 능력들, 예컨대 예체능 능력과 사회적 능력 등이 논
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사회와 연계하여 실시하는 것이 가장 바람직한 방법이다(박지은, 2013).
◆ 참고자료 ◆
교육과학기술부(2009)「창의와 배려의 조화를 통한 인재 육성」
김왕동(2010)「창의인성교육의 근본적 해법」과학기술정책연구원
김태준,백선희,홍영란,
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교육과정을 도입·적용하기 시작하였다. 그 후 점진적으로 수준별 교육과정의 적용 범위를 넓혀 의무교육 기간에 속하는 모든 연령의 아동을(만 5세 ～ 16세) 대상으로 하여 수학과 과학 뿐아니라 영어, 역사, 지리, 기술, 외국어, 미술, 음악,
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과 만들어 가는 교육 과정의 성격이 약하게 나타날 가능성이 있다. 따라서 재량 활동과 같은 특별시간을 이용하여 프로젝트 학습을 시행할 수도 있다. 이러한 방한은 프로젝트 학습의 주제가 학생의 관심과 사회적 요구를 반영하기 쉬우며 학
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과와 특별활동의 특성 등에 따라 적절하게 조정하여 편성, 운영할 수 있다.
(바) 학생의 개성과 능력, 요구 등을 고려한 교육과정을 편성하기 위하여 학생에 관한 각종 기초조사 결과를 활용한다.
(사) 학교는 지역사회의 실태 및 특수성, 학
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교육관이라는 한계점을 드러내지만 루터의 교육관은 현대사회에서도 적응할 수 있을 만큼 자못 혁신적인 내용들이었습니다.
7. Feedback (평가, 관점, 영향 등)
루터는 종교개혁과로서 뿐만 아니라 교육개혁가로서도 중요한 위치를 차지한다. 비
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과도한 몰입이 가족기능 및 삶의 만족도에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원 논문, 2015.
한국자원봉사협의회, 자원봉사활동진흥을 위한 국가기본계획수립연구용역결과보고서, 2007.
1315자원봉사포털 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 외국의 자
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