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도덕교육의 방식에 있어서 관련된 나딩스의 세 번째 논의는 교사가 학생들을 평가함에 있어서 학생들이 지니고 있는 최상의 동기로 귀인시켜 주는 확증으로 발전해가고 있다. 즉 학생들에게는 적절한 관심과 대화를 통해 이러한 동기를 강화
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교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민용성
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교육 열린학습, 서울 : 바들산, 1996
ⅱ. 교육개혁위원회, 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅲ) : 참고 설명 자료, 1996
ⅲ. 권낙원 역, 수업의 원리와 실제, 서울 : 성원사, 1994
ⅳ. 석문주·송명섭 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학
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교육/ 주영은, 성영화 외 1명 저/ 공동체
3) 실행평가
유아교육기관에서는 영유아의 영양관련 활동을 관찰하고 교사는 상황에 맞게 상호작용하며 기록한다. 교사는 부모와의 상담을 통하여 가정과 연계하여 식사시간에 영양교육에 대한 지도
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도덕이나 윤리에 관한 논쟁에 있어서 콜버그의 이론은 아직도 중심을 이루고 있다. 또한 루소, 듀이, 볼드윈과 같은 전시대의 심리학자들의 지혜를 다른사람들이 평가하는 데에 많은 도움을 주었다.
Ⅳ. 교육적 적용
콜버그의 이론에 입각한
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특성
4) 행동적 특성
4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐범주성장애 아동의 교육방안
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 장애의 특성을 고려한 교육적 접근
3) 과학적으로 입증된 교수방법 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육기관이 증명함으로써 교직원의 의무와 가치에 대해 알도록 하는 것이다. 호주의 각 유아교육기관에 근무 하는 교직원들 중에서 평가자를 선발
평가 준거의 10개영역 첫째, 유아와의 관계, 둘째 유아에 대한 존중, 셋째, 가정과의 협력, 넷
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교육기관은 교육과정 편성과 운영의 적합성 , 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 편성·운영에 그 결과를 반영하여야 한다. 시설·설비 및 경영 관리의 합리성, 가정과 지역사회 관계의 적
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도덕성을 정의와 함께 배려의 관점에서 포괄적으로 정의할 수 있게 해줌으로써 도덕성의 영역을 확대시켜 주었을 뿐만 아니라 인간에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해주었다. 더 나아가 도덕성함양을 목표로 하는 도덕과 교육의 영역도 함
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교육 교구의 예를 들면 나뭇잎 도형서랍, 시계판, 달력, 지구본, 지도퍼즐세트, 6대륙 카드, 세계의 국기와 지명, 태양계 모빌, 모래음표, 음표카드, 지형 등이 있다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유
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