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과 이념을 최고로 생각. 피히테 ---- 공동체의의식, 도덕심상실(독일) → 교육을통한 회복('독일국민의 고함') 호레이스만-- 공교육강조(특히 사범교육) 8. 신교육 : 지역사회, 생활중심, 학교교육발달 심리학 - 교육방법 평가개선, 아동중심 ** 학
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  • 등록일 2007.06.25
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교육과정까지 〔제6차 교육과정〕 ☆ 제6차 교육과정의 구성 방침 ① 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민을 육성한다. ② 사회의 변화에 대응할 수 있는 창의적인 능력을 개발한다. ③ 학생의 개성, 능력, 진로 등을 고려하여 교육 내용
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  • 등록일 2008.11.30
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과 논리로 살아가야 한다. 물론 아동에게 무조건적인 자유를 보장하자는 말은 아니다. 다만 어른의 논리와 잣대로 아동을 평가하고, 그 틀에 아동을 묶어놓는 것은 옳지 못하다는 것이다. 오늘날 우리 교육이 지나친 지식 중심에서 탈피하여
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  • 등록일 2008.02.26
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과 논리로 살아가야 한다. 물론 아동에게 무조건적인 자유를 보장하자는 말은 아니다. 다만 어른의 논리와 잣대로 아동을 평가하고, 그 틀에 아동을 묶어놓는 것은 옳지 못하다는 것이다. 오늘날 우리 교육이 지나친 지식 중심에서 탈피하여
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과 비교 3.효과적인 어린이 독서 생활화를 위한 방안 4.아동을 위한 도서관 서비스 (1)력사와 의의 (2)아동우량도서선정위원회 (3)아동자료의 평가기준 III.결론 참고문헌 * 김재봉, [독서교육:독서력을 기르는 읽기 지도] (서울 ; 서울특별시어린
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  • 등록일 2008.12.08
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교육 내용을 달리 제시하고 있는 것이 큰 특징 ① 교과중심 교육과정 ② 초등 : 보건 중고등 : 체육으로 분리 ③ 교육과정 대신 교과과정으로 사용 ④ 안전 및 레크레이션 지도(안전 및 여가에 관심을 가짐) ⑤ 특별활동 설정 ⑥ 도덕 교육 강
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  • 등록일 2009.04.03
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문학현상의 본질 1. 문학본질 논의의 현황 2. 문학의 개념과 문학현상 3. 형식과 내용의 본질 4. 문학현상-작용태로서의 문학 Ⅱ. 문학관의 교육적 방향 1. 문학관과 문학교육 2. 두 가지 문학관 3. 문학관과 작품평가 4. 의미와 형식
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과서는 따로 편찬). ③ 실업·가정과를 통합 개편하여 남녀 공통 필수로 정함, ④ 선택 교과제 도입, ⑤ 교육과정 편성·운영의 역할 분담체계를 확립, ⑥ 각 교과별 성격과 내용 체계를 명확히 하고, 지도방법과 평가기준을 상세하게 제시하여,
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교육과정 정책은 이 장에서처럼 넒은 의미에서 볼 때, 위와 같은 고려 사항들을 중심으로 수립되어야 비로소 모든 학교가 의무적으로 따르게 된다. 제 1 장. 자유민주 국가의 교육목적 제 2 장. 인간의 잘삶 제 3 장. 도덕교육을 넘어
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  • 등록일 2009.04.26
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도덕과 거리가 있는 합리적인 가치가 있기 때문이다. 둘째, 가치를 주입시키는 가치교육의 문제이다. 아무리 바람직한 가치라 해도 학생들이 자율적으로 형성해야 할 가치를 교사가 일방적으로 강요함으로써 학습자의 자율성이나 비판적 사
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  • 등록일 2010.01.04
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