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수학과 수준별교육 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ. 영어과 역할놀이교육 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
4. 효과
Ⅶ. 국어과 인터넷활용교육 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3.
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육의 기틀을 마련하였다.
(4) 교과서 속 한자 학습을 통해 한자를 학습하면서 자연스럽게 국어과의 어휘풀이를 같이 할 수 있다.
(5) 모든 학습 자료를 웹(Web)자료로 구성하여 동시 다중의 수많은 학습자가 인터넷망을 이용, 개별화된 학습활동
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가지는 것은 교육의 과정을 이해하는 데에나 그것의 개선을 도모하는 데에 중요한 시사를 줄 수 없기 때문이다. 그리하여 교육과정은 어원적 의미에서의 교수요목으로부터 수업과 평가에 이르기까지, 교육내용을 가르치는 전체적 과정을 포
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평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학교과교육평가(과학과교육평가)
1. 과학 학습 평가상의 유의점
과학 학습의 과정은 학습목표를 설정하고, 학습 내용을 선정 조직하여 지도 계획을 수립하는 계획 단계, 현재의 학습 수준을 알아보는 진단 단계, 실
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수학과 수업에서 컴퓨터 활용 방안, 경상북도 교육청 연수자료-교육정보화를 앞당기기
이태욱(1993), 컴퓨터 교육 원론, 교학사
조영달 외(1992), 사회과 교육에서의 컴퓨터 활용, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어과(영어과교육) 컴퓨터
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육이 문제되는가
2. 국어과에서의 구체적인 ICT 활용 방안
3. 구체적인 ICT 활용 교육의 예
4. 국어과에서의 ICT 활용시 유의점
Ⅳ. 초등학교 영어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT 활용 영어 주제 선정 원리
2. 영어 교과에서 활용 가능한
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어 교육에 중점을 두게 되면 국어교과(타 교과 포함)를 위한 도구적 기능을 강화하는 데에는 도움이 되겠지만 학습자의 한문 학습에 대한 의욕이나 성취감을 저하시킴으로써 한문교과의 고유한 목표를 달성시키는 데에는 지장을 초래할 가능
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평가되어야 하기 때문에 과학적이고 객관적인 측정이 어렵다는 지적을 하고 있는 것이다.
최근 들어 교과교육연구가 활성화되면서 다양한 평가방식이 개발되어 시행되고 있고 완벽하지는 않지만 합리성과 객관성을 담보하면서 미술과의 모
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교과교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장
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어 죽냐?
교사가 제시한 한 문장과 같은 뜻의 표현을 여러 가지 방법으로 표현해 본다.
- 표현한 문장을 모둠별로 발표한다.
- 어느 문장이 뜻이 명확하고 표현이 독특한지 고른다.
참고문헌
◎ 교육부(1997), 국어과교육과정, 서울 : 대한교과서
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