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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 영어과(영어과교육) 컴퓨터활용

Ⅲ. 수학과(수학과교육) 컴퓨터활용

Ⅳ. 사회과(사회과교육) 컴퓨터활용
1. 사회과 내용 전달을 위한 활용
2. 사회과 내용 탐색을 위한 활용
3. 사회과 내용 생성을 위한 활용
4. 소결

Ⅴ. 미술과(미술과교육) 컴퓨터활용
1. 수업매체로서의 컴퓨터 그래픽
2. 컴퓨터 그래픽의 미술 도구로서의 효과

Ⅵ. 음악과(음악과교육) 컴퓨터활용
1. 음악적 자극
2. 전통적 음악교육 방법과 문제점
3. 음악교육에서 컴퓨터 활용 방안

참고문헌

본문내용

끊임없이 비교하면서 기록하며 연합하는 형태를 말한다.
관심 있게 보고자 하는 것은 음악수업 방법에 따라 외적자극인 소리와 악보를 제시한 검사에서 학생들은 어떠한 차이를 보이는가 하는 것이다.
2. 전통적 음악교육 방법과 문제점
음악 학습은 학생들에게 심미적으로 체험하는 기회가 되어야 할뿐만 아니라, 기본적인 음악 행위 능력을 습득하고 향상하는 기회가 되어야 한다. Gordon(1971)은 음악교육의 일반적인 목표는 학생들이 음악적인 요소들을 개념화 할 수 있도록 도와주는 음악적 이해를 가르치는 것이 되어야 한다고 주장했다. 여기서 기본적인 음악 행위 능력이라 함은 악보를 읽고 쓰는 능력을 말한다. 악보를 읽고 쓰는 능력은 마치 글을 읽고 쓰는 능력과 같은 것으로 음악 행위 능력 중에서 가장 기본적인 것에 속한다. 악보를 읽고 쓰는 능력은 연주와 창작을 비롯한 모든 음악 활동의 기반이 되기 때문에, 음악 수업을 통해서 반드시 습득시켜야 할 긴요한 기본 능력이다.
학생들의 악보를 읽고 쓸 수 있는 능력의 습득여부는 교사의 지도 방법에 따라 좌우될 수 있다. 교사는 학생들로 하여금 자신의 음악적인 생각을 기록하거나 보표에 적혀있는 음표들을 논리적 사고를 거쳐 소리로 전환하는 경험을 갖게 하여 악보 읽기 및 쓰기의 원리와 방법을 체득하게 함으로써 누구나 악보를 읽고 쓸 수 있게 해야 하는 것이다.
그러나 우리 나라 일선학교 중에는 음악실이 아닌 일반 교실에서 단순한 이론만을 중심으로 주입식 음악 수업을 하고 있는 학교가 많은 편이다. 또한, 창의성에 바탕을 둔 음악 표현 활동은 찾아보기 매우 어렵고, 단순히 교사를 모방하게 하는 가창 수업과 형식적인 감상 수업, 암기위주의 이론 수업을 실시하고 있다. 이러한 상황에서 학습자들이 스스로 곡을 만들어 보고 그것을 연주하는 것은 거의 불가능에 가깝다. 그 결과 12년 동안 정상적인 초, 중등학교의 교육과정을 마치고도 친숙하지 않은 가락을 악보를 보면서 제 힘으로 노래 부르거나, 악기를 연주하지 못하는 사람이 대다수이다.
음악교육의 현장에서 악보는 매우 중요하다. 악보는 언어에 있어서의 문자처럼 음악의 문자이다. 국어 교육과정을 볼 때, 초중등학교에 이르기까지 ‘말하기’, ‘듣기’, ‘읽기’, ‘쓰기’에 대한 지도가 체계적으로 이루어지고 있다. 음악 교육에 있어서도 ‘노래 부르기’, ‘듣기’ 등과 함께 ‘악보 읽기’, ‘쓰기’에 대한 지도가 체계적으로 이루어져야 한다.
교육과정에서도 리듬감과 음정감, 화음감 등의 음악적 감각을 길러 음악성을 계발하기 위하여 초등학교 때부터 ‘보고부르기’ 학습이 이루어지도록 하였으나, 실제 수업은 엄밀히 말해서 ‘보고부르기’ 학습이 아니라, ‘듣고부르기’ 학습이 이루어져, 음악적 감각 형성에 큰 장애요인이 되고 있다. 이것은 음악 수업에 있어서 단순히 교사의 연주를 듣고 모방을 하도록 하는 수업 방법이 주된 요인이다. 그래서 학습자들은 악보라는 추상적인 기호체계와 실제 소리를 유의미하게 연결시키는데 실패하게 되고 결국 학습자들은 악보를 그저 무의미하고 어려운 기호체계로 인식하게 되는 결과를 야기하게 된다.
또한, 이러한 모방수업, 암기수업은 그 동안 음악 교육에 있어서의 학습자참여 확대 및 음악 활동의 창의성 개발을 강조해 왔음에도 학습자를 수업에 대해서 수동적인 상태로 머무르게 한다. 이러한 상황에서 학생들은 음악에 대한 자신의 이해를 높이는데 노력을 하기보다는 단순히 시험을 위해 노래와 음과 악보를 암기하는데 열중하게 될 것이다.
3. 음악교육에서 컴퓨터 활용 방안
연구자들은 전통적 음악수업의 문제점을 해결하기 위해 새로운 교수방법과 매체의 도입을 연구해 왔다. 1980년대 개인용 컴퓨터의 대중화와 함께 음악 교육에서도 컴퓨터를 수업에 활용하고자 하는 노력이 수차례 시도되었다. 또한 컴퓨터와 전자악기간의 프로토콜인 MIDI의 채용 이후, 컴퓨터는 음악교육의 여러 분야에서 활용할 수 있게 되었다.
참고문헌
김영미(1997), 음악교육을 위한 컴퓨터 활용방법 조사연구, 부산여자전문대학 논문집
김태윤(1990), 컴퓨터 보조 수업 프로그램의 적용이 영어과 학업성취도에 미치는 영향, 중앙대학교 석사학위논문
나일주(1990), 컴퓨터를 통한 수업과 학습, 교육진흥, 제3권 1호
남승인(1999), 수학과 수업에서 컴퓨터 활용 방안, 경상북도 교육청 연수자료-교육정보화를 앞당기기
이태욱(1993), 컴퓨터 교육 원론, 교학사
조영달 외(1992), 사회과 교육에서의 컴퓨터 활용, 서울 : 교육과학사

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컴퓨터활용,   컴퓨터,   인터넷활용,   정보화,   정보사회