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시 고려사항과 한계
3) 평가의 영역
(1) 사회복지기관 평가영역
(2) 직원 평가영역
(3) 서비스 평가영역
4) 사회복지실천 개입에 따른 성과의 의미
(1) 서비스이용자 아웃컴(outcome, 결과)
(2) 환경의 수정
(3) 생
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시 고려사항과 한계
3) 평가의 영역
(1) 사회복지기관 평가영역
(2) 직원 평가영역
(3) 서비스 평가영역
4) 사회복지실천 개입에 따른 성과의 의미
(1) 서비스이용자 아웃컴(outcome, 결과)
(2) 환경의 수정
(3) 생
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입법 비교
Ⅴ. 사회복지실천현장에서 학대아동에 관한 개입과 그 한계
제 1장 사회복지 실천현장의 서비스 실태
제 2장 사회복지 실천현장의 한계
Ⅵ . 결론: 학대아동을 위한 정책 · 실천적 방향제시와 우리의 과제
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중요성에 대하여 작성하시오
1) 사회복지법을 학습해야 하는 이유
2) 사회복지법과 실천의 연계 중요성
(1) 인간다운 생활
(2) 사회복지의 증진
(3) 자활·자립
(4) 소득 재분배
(5) 사회통합
(6) 수급권의 권리성과 국가 사회의 책임
2. 관심
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개입의 분류체계
2. 직접적 개입
1) 지지적 방법
2) 지시적 방법
3) 탐구 - 서술 - 환기법
4) 직면
5) 명료화 방법
6) 해석적 방법
7) 자원 연계 및 활용
8) 클라이언트의 역량 강화
9) 위기상황 대응을 위한 개입
10) 활동 및 과업을 통한 개입
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