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K는 그것을 역사라 부른다. K가 다닌 광주 거리 곳곳은 우리들의 과거가 묻혀 있다. 현대 민주주의 뿌리가 이곳 광주에 스며들어 있다. K는 아버지의 죽음과 5.18 민주화 운동에 대해 생각한다. '기념'이란 말에 대해서도 생각한다. 애도가 끝나
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학생작품을 소개해본다.
송가(頌歌)
(전략)
천대 받는 삶속에서 태어나 불평등한 국가 속에서
중손(仲孫)을 앞세워 강도에 왔건만
몹쓸 무리들은 육지로 도망하니 남은 건 오로지 그대들뿐
중손을 따라서 진도에 왔더니
역적추토사 방경이
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평론가협회 Ⅰ. 1920년대의 성진회
Ⅱ. 1920년대의 동아시아
1. 1920년 3월
2. 1922년
3. 1923년 2월 14일
4. 1923년 4월 12일
5. 1924년 2월
6. 생명파
Ⅲ. 1920년대의 조선민흥회
Ⅳ. 1920년대의 대판동맹회
Ⅴ. 1920년대의 노동실태
Ⅵ. 1920년
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평론가. 경남 함안 출생. 혜화전문학교 졸업.
<문예>지 편집. <현대문학>지 주간. 동국대학교 교수. 초기에는 시도 썼으나 뒤에 평론과 수필에 전념. 언제나 순수 문학을 옹호하는 입장에서 투쟁하는 한편 현대문학의 사적(史的)정리에
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운동 부상자회 http://www.v518.org Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 신군부와 미국의 관계
Ⅲ. 광주민주화운동의 발생배경
Ⅳ. 5·18 광주민주화 운동의 발발
Ⅴ. 5·18 광주민주화 운동의 의의
Ⅵ. 2007년 현재의 우리들 속의 5·18
Ⅶ. 끝마치며
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운동,그리고언론」, 관훈클럽, 2000, pp.135~144.
-손호철,『한국과 국제정치』「민주화 운동, 민주화, 민주주의」, 경남대학교 극 동문제연구소, 2003, pp.1~29.
-광주광역시 518사료편찬위원회, 2001,『518 민중항쟁사』, 고령.
-한국기독교교회협의회
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운동의 갈등 전개 상황
1. 4월 혁명과 민주주의
2. 박정희 군부정권과 반독재투쟁
3. 광주민중항쟁에서 6월 민주항쟁으로
4. 민주주의의 진전
Ⅲ. 갈등의 근원 : 한국 사회의 구조적 특성
Ⅳ. 갈등의 촉발 : 한국 시민사회의 성장
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광주 가톨릭대 대학원.
서종원. 1993. “영국의 1381년 봉기: 그 성격과 배경에 대한 고찰” 서울대 대학원.
양정호. 2000. “천년 왕국 운동과 종말론적 역사관: 토마스 뮌쩌를 중심으로” 장로회신학대 신학대학원.
임현숙. 2001. “Piers Plowman(B-Te
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광주여대 대학원 석사학위논문, 2008
김석양, “ 지역아동센터 프로그램 실태 및 활성화 방안”, 고신대학교 대학원 석사학위논문, 2011
남세진,「인간과 복지」,서울:한울, 1992.
보건복지부, 지역아동센터 운영현황 및 지원정책, 2007
백종만 외,
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학생 ⑧ 주부 ⑨ 기타
25. 귀하의 최종 학력은?
① 고졸이하 ② 대학교재학 ③ 대학교졸업 ④ 대학원재학 ⑤ 대학원졸업
26. 귀하의 가족 전체의 월 평균 가계 소득은?
① 200만원 미만 ② 200만원 이상-300만원 미만 ③ 300만원 이상-400만원 미만
④
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어떤 것이었는지 작성해주십시오.
저는 외국을 나가본 경험이 없기 때문에 학교 수업 중 팀을 이루는 외국인…
4. 자신의 성장과정 및 강점을 기술하여 주십시오.
저는 광주에서 태어나 부모님과 두 여동생과 함께 살아왔습니다…
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학생활동안 저는 제 능력개발을 위해 최선을 다하였습니다. 세계화에 뒤쳐지지 않기 위해 영문학과 전공수업을 수강하여 양호한 성적을 얻었고 각종 영문매체를 이용한 영어 학습으로 점수를 얻기위한 공부가 아닌 그들의 사고 방식과 정서
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광주로 가게 되었습니다. 초등학교를 거기서 마치고 중학생이 되었고 2학년 때 서울로 이사를 다시 가게되었습니다. 고등학교를 마치고 재수를 한 후 대학생이 되었습니다. 조용하고 평범한 학생으로 학교를 다녔습니다. 꿈에 그리던 대학생
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