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평생교육방법의 유형과 개인중심 방법
제7장 평생교육방법 : 집단중심 교육방법
제8장 지역사회중심 교육방법
제9장 평생교육매체
제10장 평생교육자료 개발
제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램)
제12장 평생학습도시와 네트워크
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평생교육방법의 유형과 개인중심 방법
제7장 평생교육방법 : 집단중심 교육방법
제8장 지역사회중심 교육방법
제9장 평생교육매체
제10장 평생교육자료 개발
제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램)
제12장 평생학습도시와 네트워크
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평생교육방법의 유형과 개인중심 방법
제7장 평생교육방법 : 집단중심 교육방법
제8장 지역사회중심 교육방법
제9장 평생교육매체
제10장 평생교육자료 개발
제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램)
제12장 평생학습도시와 네트워크
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평생교육방법의 유형과 개인중심 방법
제7장 평생교육방법 : 집단중심 교육방법
제8장 지역사회중심 교육방법
제9장 평생교육매체
제10장 평생교육자료 개발
제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램)
제12장 평생학습도시와 네트워크
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교육이론과 실천방법론. 서울: 양서원
-김기흥(2003). 노동시장과 연계한 중, 고령자 평생학습모델 개발 연구-조기퇴직자 전직교육 지원 방안
-김정한(2003). 임금피크제 도입방안.
-기영화(2002). 평생교육 프로그램 개발. 서울: 학지사 Ⅰ. 퇴
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교육, 한국방송통신대학교 출반부(Pp 330~349)
허정무 (1991). 노년기의 학습과 노인교육방법론 (Pp. 131-158), 한국평생교육 기구편. 평생교 육과 노인교육. 서울: 이화문화사.
홍성기 (1980). 노인학교의 현황과 대책. 노인학교운영에 관한 심포지움 자
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학습자의 학습에 참여하는 동기는 개인적인 특성과 목적에 따라 매우 다양하기 때문에 이들의 다양한 교육 참여 동기를 파악 하는 것이 중요하다.
8. 결론
성인학습자를 대상으로 평생학습 참여동기 및 학습만족수준을 통해 평생학습에의 적
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계획
교사주도
교사-학습자 공동계획
학습
지향성
과제 중심적
적용의 즉시성
교과 중심적
적용의 연기성
5. 페다고지와 엔드라고지의 비교를 통한 평생교육의 특성
평생교육을 한 사람의 전 생애에 관심을 두는 종적인 개념으로 볼 때
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평생교육이 활성화되기는 힘들다는 생각도 들었다.
Ⅳ. 참고자료
평생교육 방법론 신용주 저 | 학지사 | 2021.01.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 역할에 대하여 본인의 의견을 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학습자의 특성, 기관의 특성이 고려되지 못한 채 획일적, 모방적, 몰개성적인 여성평생교육 프로그램이 실시되고 있음
5. 교육 프로그램 실시여건상의 문제
1) 지역별, 참여집단 특성에 있어 대도시 편중적이다.
2) 프로그램 개발 및 운영에 있
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