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교육 평가의 유형
2. 평생교육 기획단계 평가
3. 평생교육 프로그램의 평가
1) 평생교육 프로그램 평가의 목적
2) 프로그램 평가의 기획
3) 프로그램의 고객 평가
4) 평가의 대상
5) 평가결과의 활용
4. 평생교육의 평가모형
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평가하고자 하는 프로그램의 성격과 평가의 목적 등에 따라서 선별적으로 사용될 수 있으며 평가의 난이도와 평가에 소요되는 비용은 평가가 이루어지는 상황변인에 따라 달라질 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다양한 평생교육의 평가모형에
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평생교육방법론 이라는 책을 통해 여러 가지 교수 학습 기법에 대해 배웠다.
이런 내용을 바탕으로 마지막 과제로 실제로 교육과정을 선택하여 직접 방문에서 이때 까지 배운 내용을 바탕으로 분석하고 평가 해보았다. 처음엔 어디를 가야 할
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평가모형을 적용하여 보다 발전된 프로그램이 되도록 하는 방안을 적극 모색해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권대봉, “ 성인교육방법론”, 학지사, 2002
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 이찬, “교육평
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평생교육평가의 개념
1) 평가의 의미
어떤 사물과 사건에 대하여 가치를 부여하고 비평을 가하는 것
간단한 의미의 평가, 전문적 의미의 평가, 두 가지로 이루어 진다.
평가는 대상에 대한 가치나 변화 수준치를 부여하거나, 두
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평생습관으로 형성되는 것이다. 그러므로 유치원안에서의 인성교육 못지 않게 가정에서의 인성교육 또한 매우 중요하고 필수적이라 말할 수 있다.
넷째, 유아들의 인성형성 정도에 대한 주기적인 평가가 이루어져야 한다. 각 유아별로 유아
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많을 뿐 아니라 교육기관 관련 종사자들의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적이 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다.
평생교육기관간 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구
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- 방과후학교 지원센터 운영
- 방과후학교 추친 및 컨설팅
- 방과후학교 프로그램 개발 보급 지원
- 방과후학교 강사 인력풀제 운영 및 대학과의 협력 지원
- 학부모의 만족도 제고 및 평생교육프로그램 운영
- 농산어촌 학교군 구성 운영 확대
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교육훈련 확대와 취업알선 프로그램 제공
3) 중소기업 지원 및 청년층 창업 장려
4) 인력수급조절을 위한 교육개혁
5) 취약 청년층에 대한 대책 강화
6) 기업의 인사노무
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Education to Working Life, OECD. European Commission, 2001, Employment in Europe 2001, EU. Heinz, W. (eds.), 1999, From Education to Work: Cross-National Perspectives, Cambridge University Press.
Stern, D. & Wagner, D. (eds.), 1999, International Perspectives on the School-to-Work Transition, Hampto
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(주)한국교육평가인증서비스에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현
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국가평생교육진흥원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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번 살펴보며 평생교육기관론과 인적자원개발론에 대한 구성요소 및 교육전략들을 심도있게 다뤄볼 예정입니다. 또한 공공조직, 평생교육기관에 최적화된 교수법, 교육 평가방법론, 교육보조자료 활용능력에 대한 실무지식을 심도있게 공부
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역주민들이 학교시설을 이용한 평생교육에 대한 평가에서 질적으로 낮게 취급하여 결국에는 외면하게 만드는 결과를 가져올 수 있다. 이는 평생교육시범학교에서도 나타나는 현상인데 대부분의 평생교육 시범학교 프로그램의 내용을 보면
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평생교육사로서 사람들의 다양한 학습 욕구와 니즈를 이해하고 그에 맞는 교육 프로그램을 개발하고 구현하는 능력을 갖추고 있습니다. 또한 교육 참여자들과 소통하고 협력하여 적절한 교육 환경을 조성하며, 지속적인 평가를 통해 교육 효
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교육적 개입이 가능한 전문가가 되고자 합니다. 이를 위해 관련 분야의 인턴십, 연구조교 활동 등에도 적극적으로 참여할 계획이며, 졸업 이후에는 평생교육기관, 교육서비스 기업, 공공기관 등에서 교육의 기획과 운영, 정책적 평가 등을 수
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평생교육사 자격을 취득하면서 함양해왔던 교육 분야의 역량을 적극적으로 발휘해 NHN의 조직문화에 부합하는 새로운 교육 프로그램을 기획 및 운영하고, 교육 실시 전후로 체계적인 평가 및 분석을 실시해 보다 수준 높은 교육을 제공하기
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