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교육 서비스를 제공하는 것이 핵심이라고 판단합니다. 학습자의 다양한 요구와 특성을 고려하면서도 지속적인 커뮤니케이션과 상호작용을 통해 사회적 연결성을 강화하는 리더십이 필요합니다.
언택트 시대의 평생교육기관 리더는 변화에
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프로그램 개발이 필요하다고 본다. 따라서, 평생교육 현장에서 코칭과 멘토링을 균형 있게 활용하여 성인 학습자의 다양하고 복합적인 욕구를 충족시키는 것이 성공적인 평생학습 환경 조성의 핵심임을 강조한다. 서론
본론
1. 코칭
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교육 정책 입안자와 교육자는 이와 같은 방향으로 프로그램을 개발하고 실행하여 보다 효과적인 평생교육 시스템을 구축해야 한다. 1. 서론
2. 본론
1) 프로그램의 주요 학습자 선정과 준비 과정
2) 교육 프로그램 주제 및 개요
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개발 지원을 위한 진로지도 교사의 역량, 한국직업능력개발원
이희영(2003), 진로 성숙과 상담, 학지사
이영대(1999), 컴퓨터네트워크를 활용한 진로지도, 진로교육학회
윤낙현, 직업관 지도 프로그램 구안 적용을 통한 진로의식 함양, 교육과학
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평생교육시설의 설치, 평생교육사의 양성, 평생교육프로그램의 개발, 평생교육기관에 대한 경비보조
-지도 지원
-평생교육종사자 연수실시
-자료요구, 현황조사
-평생교육센터 운영
교육부대행의 법인
교육감의 평생학습관 운영
-지역평생교
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평생교육을 통해, 우리는 변화하는 세계에서의 자신의 위치를 더 잘 이해하고, 그 안에서 더 활발하고 의미 있는 역할을 할 수 있다. <목 차>
1. 평생교육방법론의 개념 및 중요성
2. 평생교육의 이론적 배경
3. 평생교육 프로그램 개발 및
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핵심 부분)
Ⅸ. 테일러의 다중재능접근모형(영재교육)
Ⅹ. 카플란의 변별적교육과정모형(영재교육)
?. 베츠의 자발적학습모형(영재교육)
1. 오리엔테이션(Orientation)
2. 자기개발(Individual development)
3. 심화학습활동(Enrichment activities)
4.
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평생교육 정책과 프로그램 개발은 이 다섯 가지 접근법을 조화롭게 결합하는 방향으로 추진되어야 하며, 이를 통해 모든 학습자가 다양한 필요를 충족시키면서 교육의 혜택을 누릴 수 있도록 하는 것이 핵심이다. 우리 사회의 지속가능한 발
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평생교육진흥원
국가 평생교육진흥원은 2007년 11월 평생교육법 전면개정 법률안으로 평생교육법 시행령과 시행규칙이 공포되어 평생교육센터의 역할을 수행하던 한국교육개발원에서 분리•독립하여 중앙에 국가 평생교육진흥원이
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교육
1. 인성의 개념
2. 인성 교육의 개념
3. 인성 교육의 필요성
4. 인성교육의 방법
☐☐ 21세기- 창의성 교육
1.창의력의 개념
2.창의력의 요소
3. 창의적인 학생의 특성 (Hajcak & Garwood)
4. 창의력 개발을 위한 구체적인 방안들
5.
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