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및 등장배경
2. 한국 평생교육 특징
1) 민주화
2) 자기주도성
3) 탄력성
4) ‘평생교육’과 혼동될 수 있는 용어
(1) 사회교육(social education)
(2) 성인교육(adult education)
(3) 계속교육(continuing education)
(4) 진로교육(
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및 실천
2) HACCP시스템의 적용대상 차등화
3) 국가 주도에서 민간 자율관리 시스템으로 가도록 정부가 지원
4) HACCP에 대한 지원체제
2. 식품영업자의 역할
1) 영업자의 경영의식의 전환과 자주적인 실천의지
2) 국내 식품산업의 국제 경쟁력
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및 지원조례
??? 4) 자원봉사센터
??? 5) 자원봉사센터
? 6. 우리나라 자원봉사활동의 문제점
??? 1) 참여 의지 결여
??? 2) 자원봉사자의 사명감과 책임감 결여
??? 3) 인력과 기관의 전문성 부족
??? 4) 업무의 중복과 자원봉사기관과의 연계
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및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
3. 발도르프 프로그램의 교육과정
1) 자유놀이
2) 아침모임(morgenkreis)
3) 정원에서의 자유놀이
4) 동화모임
4. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
1) 강점
(1) 교사 역할
(2) 감성 성장
(3)
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자기결정권의 중요성
2. 클라이언트 자기결정권의 개념 및 법적 근거
3. 자기결정권 증진을 위한 대화 기법
4. 사례 연구: 성공적인 자기결정권 지원 사례 분석
5. 자기결정권을 저해하는 요인과 그 해결책
6. 기술과 도구를 활용한 자기결정
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자기주도적 학습력을 기른다
2) 학습자의 시적 감성과 표현력을 키운다
3) 학습자의 학습욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기본 능력을 기른다
3. 특징
4. 효과
1) 학습자의 측면에서
2) 교사 측면에서
Ⅳ. 과학과 멀티미디어 지도자
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운영되는 자조집단모임 현황과 특성
2) 단주 자조집단의 현황과 특성
3) 정신장애인 자조집단의 현황과 특성
2. 하나의 자조집단을 선정하여 대상자들의 자기효능감을 증진시킬 수 있는 전략에 대해 논하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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및 사회적 수용감 간의 관계, 한국육아지원학회
최상윤(2010), 놀이활동이 초등학생의 사회성 발달에 미치는 영향, 한국체육대학교 Ⅰ. 놀이행동
Ⅱ. 놀이체험
1. 우리놀이
2. 우리놀이의 특성
3. 교육적 가치
4. 선행연구의 고찰
1) 선행
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지원을 해 준다 - 동료 학생과 협동적으로 학습 목표를 세워 같이 공부하도록 하여 동료와 교사가 모두 자신의 성취노력에 보조한다는 사실을 깨닫도록 한다. 1. 들어가는 말
2. 동기의 개념
3. 동기의 종류
(1) 1차적 동기와 2차적 동기
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및 지원방안………………………………………………2
10대: CA활동을 통한 홍보(2p)
20대 - 30대: 모바일서비스를 통한 홍보(3p)
20대 - 30대: 싱글들을 위한 자원봉사활동(4p)
40대 - 50대: 부녀회, 방범대(5p)
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