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교육 현장으로 이끌어 들이려는 것으로 나타난다. 상상력은 '문화적' 층위 에서 주목하여 후기산업사회의 문화적 감수성을 고양시키는 것에 현대시 교육의 의의를 부여한다.
25. 단적인 예로 현대시 교육의 전망을 교육과정이나 제도 차원에
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과학'과 '인종'이라는 보다 '객관적'인 기준이 압도하면서 여행기는 타자에 대한 냉혹한 평가의 전형이 되어버렸던 것이다.
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현재 여행기 분석 연구에서는 한편으로는 포스트 모더니즘의 영향 아래, 사이드의 오리엔탈리즘이 제시한
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모더니즘이 인간의 삶 자체를 와해시키는데 한 몫을 담당하고 있다고 주장한다. 그들의 관점에서 보면 포스트 모더니스트들은 구체적이고 일상적 삶의 문제를 도외시한 채 오직 <정신분열증적인> 유희에만 탐닉해 있다. 이 점과 관련하
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니즘의 산물로서의 학교 교육의 극복과 보완을 위한 이념적, 실천적시도
-학교 교육의 문제점을 부각시켜 대안적인 교육제도의 창출로 나아감
-학교제도에 대한 비판적 극복을 통한 학교제도 보완의 방향으로 나아감
(5) 포스트모더니즘 교육
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적인 대중문화 논리를 바탕으로 하는 포스트모더니즘의 확산은 생산적인 민중문화를 압도할 우려
※결론적으로, 포스트모더니즘교육론의 한계는
① 몰역사성 ② 소비지향성③ 사회개혁과 전통적 요소보존에 대한 의지결여④ 대안부재
3. 학
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과 사회의 요구, 정치가의 압력이나
변덕에 굴복하지 않고 지식의 본질과
그 중요성으로부터 지식의 가치를 정당화 함. 1.분석 교육철학
2.현상학적 교육철학
3.비판적 교육철학
4.낭만주의 교육철학
5.포스트모더니즘 교육
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현대교육사조(교육사조, 현대의교육사조정의, 헤르바르트의흥미론, 진보주의교육론, 본질주의(essentialis, 항존주의교육원리, 포스트모더니즘적교육, 신자유주의의성과와한, 현대의 교육사조)
진보주의 교육론
진보주의자들은 아동은 불
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교육의 정책이 나오게 되고 이 입장에서의 교육평등관이 보상적 평등관이다.
문화다원론은 여러 집단의 문화를 대등한 자격을 가지는 것으로 취급한다. 우수문화, 열등문화가 없고, 학교에서 취급하는 과정으로서의 문화는 여러 문화 중 단
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교육 방식을 개발하는 데 어려움이 있을 수 있다. 또한, 교사와 학생 간의 상호작용이 중요해지면서, 교사의 인성과 전문성도 더욱 강조된다.
마지막으로, 평가 방법에 대한 변화도 중요한 쟁점이다. 포스트모더니즘은 기존의 객관적이고 표
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교육 분야에서도 모더니즘의 산물로서의 학교 교육의 극복과 보완을 위한 이념적, 실천적 시도가 포스트모던적 사회문화 속에서 시도되고 있다. 포스트모더니즘은 학생 중심의 열린 교육관과 열린 학교관으로의 변화를 요구한다. 그러나 탈
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