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포스트모더니즘과 미술)을 정독하고, 교재 333-335쪽에 서술된 ‘팝아트(pop-art)’가 예술작품으로서 가치를 인정받을 수 있다고 생각하는지, 자신의 견해를 작성하였다.
II. 본 론
1. 제12장 모던 아트의 전개
1) 교재의 내용
추상표현주의에서
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문학이 보여준 지나친 감정의 매끄러움을 지양하고, 문학의 지성적이고 합리적인 면을 중시하면서 형식과 내용의 합일을 추구한 이른바 모더니즘(Modernism)의 기수(Modernist)로 평가되고 있다. 그러한 연유로 그에 대한 평가가 주로 그의 문학이
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포스트모더니즘과의 관계 구명도 리포트에서 제대로 다루지 못해서 무척 송구스럽게 생각한다.
참고 문헌
1. 閔 鏞泰, \'서중남미 문학론\'- 제 3의 문학의 현장에서, 서울: 전예원, 1989, pp.291-325.
2. 朴 哲, \'스페인 文學史\', 서울: 삼영서관, 1989,
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포스트모더니즘의 흐름을 타고 있다고 볼 수 있다. 그러나 근대 거대 담론에 대한 부정과 아래로부터의 역사, 역사와 문학의 경계 허물기 등의 미시사의 특징을 반영하는 진즈부르그의 역사서술이 포스트모더니즘이라는 매우 다층적인 이데
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모더니즘에서부터 포스트모더니즘에 이르는 이론가들의 철학적 논의를 통해 먼저 살펴보고 있는데, 근대사회의 이성적 자아에 부과된 고정된 것으로 보았던 정체성은 비판 사회 이론에 의해 개인이 자신의 경험을 의미화하는 성찰적 과정에
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3) 교육 현상학
4) 교육인간학
5) 포스트모더니즘 교육철학
4. 현대 서구 교육철학과 한국 교육철학
1) 미국 교육학의 도입
2) 독일 교육철학의 수용
3) 교육철학 연구의 다양화
4) 한국 교육철학의 전망
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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포스트모더니즘_post modernism
시 기 : 1978~현재
발 생 지 : 이탈리아
주요인물 : 알레산드로 멘디니
주요특징 : 산업 공정의 거부, 과거 스타일의 융합, 표면 장식, 그래픽 디자인의 겹겹이 쌓인 이미지, 콜라주, 포토몽타주
주요재료 : 금속, 스텐
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문학사에서 서구시를 본격적인 소개와 적극적인 수용은 태서문예신보로부터 시작된다고 할 수 있다. 이 태서문예신보는 태서의 문예를 직접 번역하여 소개하고자 한다는 목적으로, 해몽 장두철을 편집인으로 하여 1918년 창간되어 16호(1919. 2.
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포스트모더니즘 교육철학
1) 포스트모더니즘의 기본성격
포스트모더니즘은 사상이 방대하며 체계적 이론을 거부하기 때문에 의미를 규정하기가 쉽지않다.
(포스트모더니즘은 진리와 지식, 이성과 합리성에 대해서 모더니즘이 주장하는 절
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포스트모더니즘과 교육
* 1910-1960 : 모더니즘, * 1960-현재 : 포스트모더니즘
- 피들러(Fiedlet)와 핫산(문학비평가) : ‘포스트모더니즘’용어 처음 사용
- 미국 뉴욕에서 촉발 → 파리와 프랑크푸르트 통해 유럽에 전파
- 로타르, 라캉, 데리다, 보
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