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포스트모더니즘론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모더니즘의 시작
Ⅲ. 포스트모더니즘의 정의
Ⅳ. 포스트모더니즘의 특징
Ⅴ. 포스트모더니즘의 논의 문제
Ⅵ. 한국의 포스트모더니즘
Ⅶ. 한국교육의 포스트모더니즘 전개
1. 포스트모더니즘
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문제에 있어서 새롭고, 더욱 인간적이고, 올바른 방향의 이념이 나올 것을 기대하는 것이 가장 옳을 것이다.
Ⅴ.맺음말
지금까지 포스트모더니즘에 대한 대략적인 정의와 등장 배경 그리고 현대문화와 특징에 대해 알아보았다. 좁게는 문학과
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(교육사상)
1. 개관
2. 구조기능적 패러다임
3. 해석적 패러다임
4. 비판이론
1) 기본특징
2) 특징
5. 포스트모더니즘
1) 정의
2) 특징
6. 구조주의
1) 개관
2) 특징
Ⅵ. 교육철학(교육사상)과 교육과학의 비교
Ⅶ. 결론
참고문헌
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포스트 모더니즘
John Gray, 김진호, 최형묵 옮김, 국제성서주석 열왕기 하, 대전 : 한국신학연구소, 1992 Ⅰ. 한국신학의 유형
1. 보수적 진보주의 : 길선주
2. 진보적 사회참여 사상 : 윤치호
3. 문화적 자유주의 사상 : 최병헌
Ⅱ. 한국신학
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정의
2.막스 베버의 비판이론
3.호르코하이머와 아도르노의 비판이론
4.하버마스의 비판이론
나. 포스트모더니즘
1.포스트모더니즘의 정의
2.포스트모더니즘 철학
3.포스트모더니즘 건축 및 디자인
4.포스트모더니즘 문학
5.포스트모더
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문제에 있어서도, 오늘날에는 절대적 가치가 무너지고 상대적 가치론이 전개되어 공동체를 무시한 극단적 개인주의, 무관심의 자세와 냉소주의가 포스트모더니즘 시대의 특징이다. 따라서 포스트모더니즘의 특징인 해체주의와 탈 중심주의,
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포스트모더니즘 논의에 대한 비판적 검토", 「미학」5집, 한국미학회,1990.
5. 윤종진, 「포스트모던 시대의 교육행정과 학교경영」,서울:원미사, 1998.
5. 이승훈, 「포스트모더니즘 시론」, 서울:세계사, 1991.
6. 이합 핫산,「문화 및 문학이론」,
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포스트모더니즘의 교육적 문제를 인식하여 교사 또는 교육학자들로 하여금 기존의 접근방식을 진지하게 재검토할 것을 요구한다. 그렇다고 해서 참신하고 새로운 관점을 무조건적으로 수용하거나 기존의 익숙한 이해방식에 적합하지 않다
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포스트모더니즘의 교육적 문제를 인식하여 교사 또는 교육학자들로 하여금 기존의 접근방식을 진지하게 재검토할 것을 요구한다. 그렇다고 해서 참신하고 새로운 관점을 무조건적으로 수용하거나 기존의 익숙한 이해방식에 적합하지 않다
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적인 전개(내포된 문제가 확연히 드러나는 것)라고 주장한다.
둘째로, 포스트모더니즘을 \"탈모더니즘\" 즉, 모더니즘에 대한 비판적 반작용이나 의식적 단절로 파악하여 온 대표적인 이론가들의 견해에 대하여 알아보자. 김성곤 교수는 포스
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