|
것이다. 1. 민주주의와 인권
(1) 사회권과 자유권
(2) 주권과 인권
(3) 기득권문제
2. 민중시대로부터 시민시대로
3. [민주화보상법]과 [의문사진상규명법]의 시행
4. 국가인권위원회법의 시행
5. 바꿔 써야 할 헌법이론, 사회이론들
|
|
|
무엇이건간에 법철학은 법의 개념, 본질, 목적, 논리등을 정립하는 것을 사명으로 한다. 한국인이 법이란 말에 대하여 고유한 '본'이란 말을 갖고 있다고 지적하였지만, 여기에서 언어의 중요성이 다시 한번 부각된다. 모든 법개념을 전통적인
|
|
|
포스트모던시대의 학문의 흐름과 더불어, 학계에서는 로고테라피를 어떻게 받아들이고 있는가? 이론보다는 경험이 선(先)되는 이 실천적 학문을 어떻게 볼 것인가?
3. 빅터 프랭클은 살아있음은 고통조차도 아름답게 함을 역설하였다. 그러나
|
|
|
Postmodern Era I. 서론
II. 근대의 반성
1. 근대의 문제점
2. 근대의 종교와 교육: 두 영역의 분리
III. 포스트모더니즘과 종교다원주의
1. 포스트모더니즘
2. 종교다원주의
3. 포스트모던 시대의 종교
I
|
|
|
포스트모더니즘
8. 각 분야에서의 특징
9. 스포츠 팬덤 문화
Ⅲ. 결론
1. 포스트모더니즘과 교육
(1)이성중심의 진보관 부정
(2)포스트모더니즘의 지식관
(3)권력 작용으로서의 교육관 비판
2. 포스트모던 교육의 필요성과
|
|
|
포스트모더니즘 신학과 종교다원주의”, 철학과 신학 학술지, 1997.
변선환, “종교 다원주의와 한국적 신학”, 학장 은퇴 기념 논문집, 1992.
양정환, “포스트모던(Postmodern) 시대의 신앙변화와 기독교교육” 연세대학교 연합신학대학원, 2004.
|
|
|
Postmodernism and Education. London: Routledge. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니즘
2. 포스트모던에서의 교육의 의미
가. 이성중심과 진보교의의 부정
나. 교육내용으로서의 포스트모던적 지식
다. 정전(正典)의 다수성
Ⅲ
|
|
|
포스트 모더니즘의 교육에 관한 대표적인 입장
6. 포스트모더니즘이 교육에 미친 영향
1) 포스트모더니즘의 교육적 수용
2) 새로운 교육인간 이해
3) 새로운 교육체계의 요구
4) 포스트모던 사회의 교육문제
7. 포스트 모더니
|
|
|
포스트모던니즘시대의 한국교회와 신학, (2005, 한영신학대 대학원)
김의환, 박창균 역, 포스트모더니즘과 기독교
정정호, 강내희 편, 포스트모더니즘론, (서울 : 도서출판 터, 1990)
김성곤, 탈모더니즘 시대의 미국문학, (서울 : 서울대학교 출
|
|
|
포스트모더니즘의 정의 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ3 - 4
3. 포스트모더니즘의 특징 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ4 - 6
4. 해체와 포스트모더니즘 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ6 - 7
5. 포스트모더니즘이 야기 시킨 현상ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ7 - 8
6. 포스트모던 T
|
|
메뉴펼치기
