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연구소
김은주(2016)초등학생의 교실관리 지각에 따른 학교폭력의 차이.한국초등교육 1.서론
2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 특성
4.학교폭력 가해경험
5.학교폭력 가해경험 청소년의 자아정체감(연구 주제)
6.학교폭력 가해학생을 위한
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과 공감 향상으로 인해 학교환경 개선에 도움을 줄 수 있을 것으로 본다.
본 연구의 결과를 바탕으로 학교폭력 예방을 위한 후속 연구를 위해 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구는 대상 지역이 경기도 일부 지역으로 국한되었기
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폭력 없는 즐거운 학교 만들기” 학교폭력예방프로그램은 학교폭력에 대한 인식과 공감 향상으로 인해 학교환경 개선에 도움을 줄 수 있을 것으로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 학교폭력과 관련한 연구주제를 선정하여 연구계
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연구 제 18권 21호 Ⅰ. 연구조사의 절차
1. 의문
2. 연구주제선정
3. 기존 문헌 검토
4. 연구문제 선정
5. 가설설정
Ⅱ. 연구조사계획서
목차
0. 의문
1. 연구문제
2. 조사목적 및 필요성
3. 연구문제
4. 연구가설
5. 조사도구
6. 조
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폭력을 행하기 보다는 자녀들의 다양한 행동 변화에 융통성 있게 대처할 수 있는 능력을 기르기 위해 부모를 위한 자기성장 프로그램 등 정서적 지원 프로그램을 한다.
Ⅲ. 연구의 기대효과
첫째, 가정폭력의 상호 연관성을 고려하여 통합적
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