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과정과 0∼2세 표준보육과정의 연계성을 고려하여 구성한다. 만3∼5세 유아들에게 공통으로 양질의 교육·보육 경험을 제공함으로써 공정한 출발선을 보장하려는 것이 그 취지이므로, 3-5세 누리과정의 내용과 활동이 초등학교 교육과정과 체
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교육과정에 참여할 수 있도록 놀이를 통한 교수ㆍ학습활동을 실시, 여러 활동이 통합적으로 이뤄지도록 하는 공통점을 찾을 수 있다.
Ⅲ. 결 론
2013년 개정 보육과정에서는 0~2세를 대상으로 보건복지부에서는 표준보육과정을, 3~5세를 대상으
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교육기관 안팍의 경험이 통합되는 것을 의미한다. 영유아교육과정은 주제중심의 통합 교육과정이라 할 수 있는 이유도 여기에 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 어린이집 표준보육과정 운영 시 고려해야 할 교수학습방법을 5가지 이상 쓰고 이에 대
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보건복지가족부가 양측에서 수행하고 있음을 알 수 있다.
(4) 대상연령과 교육내용 수준의 차이점
표준보육과정과 누리과정 교육내용 수준구분을 보면 발달 특성 및 개인차를 고려해 수준으로 나누어서 구분하고 있다. 표준보육과정은 0~1세(1
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교육을 해야 하는 이유, 흥미영역구성 시 고려할 사항, 자유선택활동의 개념과 중요성에 대하여 서술해 보았다. 우리나라 어린이집은 만 0~5세까지 적용되는 ‘표준보육과정’과 유치원의 만 3세~5세까지 적용되는 ‘유아교육과정’으로 이원
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education were different with teacher's careers. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 절차
1) 연구도구
2) 연구절차
3. 자료처리 및 분석방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동
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보육시설평가인증제의 개념 및 도입방향. 서울시 보육정보센터 3주년 자료집.
이완정·현온강(1998), 영아/걸음마기 아동 환경 평정 타당화 연구(Ⅱ), 대한가정학회지, 36(6), 95-108
임재택(1983), 유아교육환경 평정 척도의 표준화를 위한 예비연구,
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과정
Ⅲ. 지역아동센터의 현황
1. 지역아동센터의 시설 및 종사자 현황
2. 지역아동센터 이용 아동 현황
Ⅳ. 지역아동센터의 문제점
1. 운영주체에 따른 설치기준 부재의 문제
2. 대상의 문제
3. 전문인력 문제
4. 표준화된
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표준원.「2004년도 국내 생물산업 통계」, 2005.
생명공학정책연구센터.「2005년 생명공학 주요 통계출처 모음」, 2005.
생물산업협회, 「2002년도 국내 생물산업 현황」, 2004
송병준 외.「한국산업의 발전비전 2020 프로젝트」. 산업연구원, 2005.
신
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보육론, 창지사.
한국교육개발원, 2009. 2008 방과 후학교 성과분석 연구.
한국여성개발원, 2002. “영.유아 보육서비스의 다양화와 보육인프라 확충방안에 관한 연구”.
홍후조. 이승미. 민부자, 2005. “방과 후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구
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과정 개정 방향 등을 분석하면서 교육행정 및 제도적 이해를 함께 높여 나갈 것입니다.
마지막으로, 학위과정을 마친 후에는 유아교육 현장에서 후배 교사들의 성장을 도울 수 있는 멘토이자, 교육 방향을 제시하는 전문연구자로 활동하기 위
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보육교사로서의 자질과 능력을 키웠습니다.
입사 후에는 내가 어린이집의 원장이라는 책임감을 바탕으로 아이들의 엄마라는 마음을 가지고 모든 일에 최고의 모습을 보여드리겠습니다. 표준교육과정에 따라 운영되지만, 어린이집마다 아이
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외
국
어
영어
TOEIC ( 점, 년 월 취득), TOEFL ( 점, 년 월 취득)
일어
JPT ( 점, 년 월 취득)
중국어
HSK ( 급) ( 점, 년 월 취득)
기타
보훈대상
1. 대상 2. 비 대상 A. 어린이집교사 및 유치원교사 자기소개서 3편 모음자료
B. 표준 이력서양식
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표준보육과정 개정 내용을 반영한 평가지표를 만들었습니다. 그리고 한국아동학회 학술대회에 논문을 게재하며 학문적으로도 성장할 수 있었습니다.
이러한 경험을 바탕으로 공립유치원뿐만 아니라 사립유치원에서도 아이들이 행복한 세상
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과정의 성격
에 명시되어 있는 자율성과 창의성을 모두 신장시킬 수 있기 때문에 중요
하다.
-교육활동 시 미디어 사진찍기 활용의 장점과 유의사항
-교수방법에서 환경이 영유아에게 주는 중요성은?
-유아의 자유놀이를 지원해야하는 태도
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